3月26日，成都市七中育才学校水井坊校区2024-2025学年下期青年教师研修培训第五讲顺利举行。学校副书记叶德元、集团办公室主任周玲、研修室主任杨静、党建办主任罗丹梅与青年教师及跟岗教师共话教学智慧与教育情怀。会议由教师发展学苑科研分苑苑长何瑜主持。
青年教师的成长密钥
会议伊始，现场抽取四位青年教师以关键词为引，分享了教育实践中的真知灼见。
地理组邹超老师
英语组任爽老师
历史组贾聪敏老师
金融城校区跟岗教师康王杰
评讲与复习课的修炼之道
党建办主任、数学组罗丹梅老师以《评讲与复习：打造高质量课堂的实操指南》为题与青年教师进行讲座交流，她直击复习课的核心：告别“为复习而复习”，转向“从学会到会学”，让知识脉络清晰、思维生长可见。
教育者的三重修行
研修室杨静主任以“厚积薄发”为底色，为青年教师勾勒出一条扎实的成长路径。她提出的“三多”理念——多思考、多听课、多反思，既是行动的指南，亦是智慧的沉淀。
跨界共研，叩问教育的本质
集团办公室周玲主任以三个追问直抵教育研讨的核心，她强调“现场学习力”的重要：教育不是闭门造车的理论堆砌，而是将“听、思、行”融为一体，获得专业的成长。
教育是适合，而非对错
叶德元副书记以“适合”为引子，重新定义了教学的逻辑。他提出，教学不存在绝对的“对与错”，而是“适合与不适合”。正如从春游到研学、从项目式学习到跨学科探索的转变，本质是学习场域从封闭走向开放、合作模式从单向传授转向多元共创。说到更新教育理论，他借“有教无类”与“因材施教”阐释教育公平与个性化，借谢家湾小学数学课情境课案例勾勒出平衡之道。关于技术赋能，他强调AI并非解题工具，而是思维的催化剂——学生最应掌握的是合作、质疑与阅读的能力，这些才是应对未来的核心素养。此外，他提出教师需完成“角色转变”不窄化责任，以“爱”与“理解”唤醒不可替代的学习内驱力。最后，他用三句话凝练教育理想：优情感体验，大思维空间，高学业成就。教育，终归是一场充满期待的共鸣之旅。
教育无界，成长有声。一场培训，是终点亦是起点。当AI遇见人文，当反思碰撞实践，当突破融入日常，教育的每一步都通向更辽阔的远方。
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