未觉三夏尽，时序已新秋。成都市玉林中学全体教职工脚踏时光，心怀希冀，迎来新的学期。8月27日，学校邀请到了成都市锦江区教科院副院长贺慧老师和中央电化教育智能研修平台试点项目专职培训师刘芬老师分别就项目式学习与智能研修平台培训进行指导。
一、聚焦项目式学习，促进核心素养落地
立足新的教学背景，课堂教学的转型成为必然。新修订课程方案和各学科的课程标准中明确要求：“积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动。”贺慧副院长以项目式学习产生源头为起点，从“核心素养是什么？什么样的学习方式利于促进学生的真实学习？项目式学习如何构建？”三个方面层层递进，深入浅出地为老师们厘清项目式学习这一新型教学方式。
在项目式学习的构建方法上，贺慧副院长强调首先要基于项目主题和《课标》提出驱动型问题。驱动型问题的设计要激发学生好奇心、具有可行性、具有探究价值、具有可持续性、置身真实情境。贺慧副院长更是从本质问题到驱动型问题进行剖析，为“如何设计高质量的驱动型问题”给出了指导性建议。
在如何规划制定项目评价量规的问题上，贺慧副院长强调要以“以评促学”为目的，结合理论与实际案例，明晰在规划项目评价时需做到项目作品与学习目标相匹配，明确评价内容，最后是使用科学的评价表进行多元化评价。
贺慧副院长本次专题讲座以核心素养的深刻解读开篇，以细致入微的案例讲解何为项目式学习，再过渡到项目式学习的深度构建、规划项目评价、规划项目过程，让参研老师深入地理解了项目式学习的设计、规划与实施过程。
二、依托智能研修平台，探索教研新模式
作为“高新区智能研修平台应用试点工作校”，玉林中学积极响应区域“教研培”一体化智慧研修顶层设计为行动指南，依托央馆智能研修平台，践行“像设计教学一样设计研修”研修文化。
下午，刘芬老师以《基于智能研修平台的“智能精准教研”应用模式和方法》为题进行了一场精彩的讲座。为什么使用智能研修平台？刘老师给出了答案：智能研修平台正是实现课程目标引领下的备-教-学-评一体化的教学有力抓手，在创新基础教育教研中为不同层级教研提供服务。
同时，刘老师还介绍到智能研修平台卓越的三大优点：教研模式的智能化转型、教研模式的数字化转型、教研优质资源与过程数据的沉淀，教师在教学中可以充分使用基于量表评分的教师能力矩阵分析和基于人工智能的课堂教学行为分析的平台优势，提升教研速度，精准定位教师在教学中的问题所在，更好地帮助教师打造一堂好课。
实现“教师中心到学生中心”，提升教师教学能力与素养是老师们需要用终身学习完成的议题，无论是理论化成果还是信息化工具，都是教学一线工作者的手中利刃，如何将其在课堂这一有机土壤上落地生根，优化教师的教与学生的学将需要更多的探索与尝试。
千帆如梭逐浪急，风鹏正举海天阔。面对新的教育改革浪潮，愿每一位教师都能乘风起，践行学校“双主”教育理念，开拓属于自己的天地！
|
