五月夏意浅，教研意韵浓。为了找出更适合学生实际的作文教学方法，提高语文教学质量，5月26日上午，大邑县语文课题组开展了“单元写作项目式学习实践研究”研讨活动。语文课题组成员、新教师跟岗研修学员和初中学校语文骨干教师代表参加了此次课题研讨活动。
研讨会在王泗学校鲜聪老师带来的《学写游记》中顺利开幕。鲜聪老师以谈话形式导入，引领学生进入情境，并通过读写联动、以读带写，引导学生梳理游记写法。鲜聪老师还用思维导图、表格等方式推动学生整合本单元课文中的写作方法，让学生明确了写游记要选择有代表性的景物，以及细致描写景物的方法。
晋原初中胡彬老师对鲜聪老师的课进行了点评，高度评价了鲜聪老师的优点：教学思路清晰，学习项目由浅入深，层层推进；读写共生，引导学生在读的过程中去学写游记；以小组活动方式推进作文改写，有利于学生对游记方法的掌握。同时对鲜聪老师提出了几点建议：教学过程中要注意板书写作技巧；评价方式多元化，评价要具有针对性；把握游记三要素，要突出“所感”的重要性。
晋原初中冯霞老师分享了八年级下册的课例《学写读后感》。冯霞老师课前通过两个项目式任务，引导学生将文字与生活相印证；课中通过思维导图和读后感范文给学生搭建支架，让学生能用文字将读后感表达出来；课后成立作品编委会，收集学生作品，调动了学生的积极性。冯老师的课堂设计思路清晰、任务设置合理、教学内容环环相扣。
接下来，安仁中学李艳老师分享了作文教学课例《审题立意》。李艳老师将这次写作教学定位为一次总结与提升。李艳老通过审题立意的思维训练，汇总审题的范围，聚焦写作样本中的实际问题，让学生自评、互评，提升了学生的审题准确度和立意深度。
大邑中学胡小敏老师对冯霞老师的课例进行了点评：这堂课实现了教学目标，课堂设计思路清晰、任务设置合理；但要注意让学生明确写作方向，注重写作情境设置。沙渠学校彭明艳老师对李艳老师的课例进行了点评：这堂课教学内容环环相扣，把大问题分解成了学生可操作的学习活动，教学设计合理。
大邑县首席名师工作室刘源老师对《学写游记》研究课作了点评：游记是情与景的交融，游记不在于游，而在于记，记下来的是人生感悟。要从情境中感悟人生，要在不同情境中体现语文教学特色。
晋原初中杨磊老师分享了《单元写作项目式学习教学策略的有效运用》。杨磊老师提出要让写作术语下沉，不能将作文教学玄学化，要纠正读和写的错位发展。
最后，大邑县初中语文教研员付晋老师对项目式学习的定义进行了讲解，并提出了课题研究工作建议：1.大量阅读文献，借鉴优秀经验。2.结合学情实际，大胆创新设计。3.积极实践教学，改进优化设计。4.注重资料收集，保留工作痕迹。5.提炼实践成果，积极投稿参评。
教以共进，研以致远，本次活动紧扣“单元写作项目式学习实践研究”这个主题，从研究课、典型课例分享、微论坛、实践效果反思等方面进行解读、探索。以研凝慧，蓄力前行，相信晋原初中的老师们在教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕，以研促教谱写新篇章。
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