5月12日下午，四川省教育科学研究院附属实验中学成功立项的的省教育科研重点课题《深度学习视域下构建绿色课堂的实践研究》开题报告会顺利召开。四川大学罗哲教授、四川师范大学科学院院长李松林教授、四川省教育科学研究院科研管理所王真东所长、西南大学首批“含弘研究员”范涌峰教授、成都高新区教育发展中心教育发展部刘继红部长、四川省特级教师唐远琼、四川省教育科学研究院助理研究员李存金博士等指导专家到校指导学校省级重点课题的开题。
开题论证明思路，深耕细研启新程
首先，由四川省教育科学研究院附属实验中学叶玲校长致欢迎词，叶玲校长表达了对各位专家的感谢和欢迎，作为一个教学研究型学校对于各位专家到场指导十分感激与珍视，并表示学校将会持续推进课题深入探索与研究，鼓励教师成为教学科研型教师，真正实现四川省“两示范、两基地”的办学目标。
四川省教科院王真东所长宣读四川省教育厅的课题立项通知，并就开题相关事宜作了阐述，对省教科院附中重点课题的立项表示热烈的祝贺。
省教科院附中课题组魏进华老师作课题开题汇报，他从问题提出和核心概念界定、研究综述与研究意义、研究目标和内容、研究措施与研究活动以及预期研究成效五个方面对“深度学习视域下构建绿色课堂的实践研究”省级重点课题作了详细的课题开题汇报。
叶玲校长就开题陈述进一步从学为中心的优势、前提和基础以及结构三个方面进行补充，她强调：“学为中心的前提和基础是深度学习视域下的学科理解，学为中心的教学三件套包含了知识意义化的任务、思维外显载体的工具以及课堂参与结构的规则。”并针对师生的概念界定向专家提出自己的困惑。
专家点评
接下来，本次课题开题指导专家们就开题报告逐一进行了精彩务实的点评。
成都高新区教育发展中心教育发展部刘继红部长从绿色课堂的样态、课堂特征、课堂宽度界定、学生素养生成、实践要素构建、课堂教学设计等多个方面进行了建议。
四川省特级教师唐远琼从生态系统理论出发，并提供了可参考的研究变量，如学生课堂参与度、学生学习自主性、学习动机、学习习惯等。
四川省教育科学研究院助理研究员李存金博士建议增加核心概念的操作性界定，并寻找动力机制，了解模式与变式之间的转换与关系等。
西南大学首批“含弘研究员”范涌峰教授从上位概念、中位课堂、下位教学三方面分别对绿色课堂建构中需要探讨的问题进行了系统的阐释，并从绿色课堂的效果追踪的角度对绿色课堂的评价提出了期许。
四川师范大学教育科学学院院长李松林教授从绿色课堂的主体状态、内容形态、活动形态、发展状态四个方面对绿色课堂应该是什么样子进行了阐释，并且提出本课题研究要理清解决的什么不绿色的课堂现象。
四川省教育科学研究院科研管理所王真东所长从新课标、深度学习与绿色课堂的逻辑关系、绿色课堂的表现特征、课题研究的创新点给予了建议，并强调四川省教科院对省教科院附中课题研究的全力支持。
四川大学罗哲教授从绿色教育的总体构架出发再谈绿色课堂，并强调要注意顶层设计，重视国家教育主张，从方法论的角度提出让所有老师一起参与研讨。
最后罗哲教授代表评议组专家宣布，经由专家组评议，一致同意本课题达到开题条件，同意开题！
对于专家们的建议，课题主负责人叶玲校长表示对各位专家的指导十分感谢，并全盘接受，将针对提出的内容进行分组报告修改，使全体教师卷入，变成教育教学的认识和理解，从而实现育人目标。
开题报告会顺利结束后，接下来，由西南大学范涌峰教授对省教科院附中全体教师进行了深入指导。
聚焦科研，西南大学范涌峰教授专题讲座
范教授以“教育科研的理想与理路”为题为省教科院附中全体老师带来了专题讲座。首先，范教授充分肯定学校省级课题研究的必要性，他表示在做绿色教育背景下探讨深度学习视域下的绿色课堂建构，每个老师要有科研意识，科研信念要成为省附中的基因，认真思考自己学科的绿色课堂的样态。并从三个方面展开了论述：作为理想的教育科研、教育科研的理想装填以及教育科研的实践理路。
范教授从“我们为什么要做教育科研出发？”这个问题出发，对具体优秀教师案例进行分析，得出教育科研是教师实现教育理想的必经之路，同时也是解决教育教学实践问题的重要手段的结论。随后，范教授以复兴小学的特色发展之路以及佛山民乐小学狮艺课程特色等多个案例为例具体阐述教育科研的理想状态，并针对如何做好教育科研这一问题进行深入的指导。他从教育科研“论文、课题、著作”三种表达形式、“系统设计、厚积薄发、方法得当”三个基本原则以及“选题、架构、论证”三个关键要素三个维度具体梳理了教育科研的实践路径。
最后，范教授强调：“作为省教科院附中教师，要逐步生成自己的微教学主张，以实现实践自觉基础上的理论自觉。”在场的所有教师对于范教授的指导表示受益匪浅，并十分期待范教授作为驻校教育专家的后续指导。
课题组成员与与会指导专家合影留念
教育科研是不断提高教师教育教学水平的关键工作。不论是今天的开题报告，还是范教授的讲座都提醒着每一位教师，教育科研不仅是实现教师理想的必经之路，更是解决教育教学实践问题的重要途径。作为附中教师，要不断提升科研意识和信念，将科研成果融入到课程建设和教学实践中。只有不断深化理论和实践融合，才能为学生的成长和教师自身的进步作出更多的贡献。
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