整个寒假，四川天府新区华阳中学全校教师都没有闲着，有的居家备课，有的放假不离校，更有不怕虐的自主参加了北京师范大学系统科学系吴金闪教授的“魔鬼训练营”——项目式学习培训班。
吴金闪教授，不列颠哥伦比亚大学(UBC)物理与天文学博士，擅长批判性思维和系联性思考，其研究工作涉及量子输运(非平衡统计)、量子力学基本问题、量子博弈、博弈论、投入产出分析、科学学、理解型学习、系统科学等，一直在实践融合学科边界的研究和教学。其学习营以专业知识困难、考核严苛著称，且要自费交钱学习！
进入培训班前，每位老师预交2000元作为学习保证金，只有学习时长达标、完成作业且通过结业能力测评才能退回保证金。参加培训班的刘颖婕笑着说：“我报名时就开始担心，就怕自己的钱拿不回来。”
面对陌生的知识、严苛的考核标准，甚至还有“财产损失”的风险，是什么让老师们放弃休息时间，毅然决然地参加这次学习呢？
宋丽老师说：“最近几年，工作忙忙碌碌，外出学习机会比较少，觉得自己就像一只井底之蛙，理解型学习关于教和学的理念很打动我，这是一次难得的机会。”
吴秋兰说：“因为我教学中的困惑越来越多，比如新教材提倡的‘学科大概念'到底指什么？怎样在教学中落实等……所以我想通过学习寻找答案。”
学习过程中，六位老师临时组成两个小分队，需要随时提交阅读资料的读书笔记，完成材料的WHWM分析和概念地图的设计。每个小组可自由选择自己感兴趣的焦点问题进行研究，老师们从理解型学习理念入手，学习概念地图制作技能，在教授和助教的带领下，完成了高中生物、初中数学两个领域的概念地图设计，其中包括学科大图景的梳理，核心概念地图的设计以及案例匹配。
学习成果展示
刘颖婕老师说到：“当时吴教授提问时，我非常紧张和忐忑，一波问题直接把我们逼到墙角，不深入思考都不行。”
在这次“理解型学习”教师培训中，吴教授带领老师们学习“高层知识生成器为目标的理解型学习”这一概念，倡导用理解型学习取代机械式记忆性学习，推动教师的教与学观念升级。教师们不仅掌握了理解型学习的工具，且将“WHWM”的思维方式用于实际教学中。对于华阳中学教师的学习能力，吴教授给出了极高的评价：“华阳中学教师团队，是此培训班开营以来唯一全体毕业的团队。”
在新的教育时代，学校不应该将学生培育成搜索引擎、汉字英雄或者是计算器。学生应该为了提出问题、解决问题而学习，教师应该为了学生理解而教。
《礼记·学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
在知“不足”与“困”之时，老师们参加了这次学习，感觉收获满满。这是一次创新与个性化思想的交锋，同时也是一次大胆剖析教学的学习旅程，由衷希望更多的教师能够参与到这类学习实践中去，不断提升自身学习能力，为华阳中学学子的成长、华阳中学教育的变革提供核心动力。
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