成都冠城实验学校历史组在华黄来老师和李继老师的引领下，一直对历史教学前沿问题和教育改革发展十分关注。在当前的“双新”“双减”大背景下，该校历史组敏锐地意识到初高中历史教学贯通衔接的必要性和可行性，注意到目前跨学段的实践研究相对较少的现实问题。从立德树人、素养落地的角度出发，设计组织了本系列菜单培训活动，从课标解读、内容深化、同课异构、作业设计等方面，探讨新的教育教学方式，开发学生的学习潜能，在11月先后开展了4次线上教研培训活动，获得了全市同行的较多关注，取得了较好的研究效果。
第1期：《初高中新课标解读及献课》
11月4日开展的首次活动，以华黄来老师对初高中历史新课标的解读开始。华黄来老师的解读十分扎实，既有对课标内容、高考方向的详细分析，又及时关联最新政策、时政热点，从国家教育改革的高度来关联日常教学中需要注意的具体问题。强调坚持五育并举、强化课堂的阵地作用，切实加强课堂管理，提高课堂教学素质。在课程实施方面，从教学设计、综合学习、因材施教、评价多元等几个方面，提出了极具可行性的建议，并对教师自身的专业发展专业学习提出了要求和期许。随后本校初中部谢晓甜老师的献课《五四运动》，展现了“双新”“双减”背景下对学生素养和学习能力的培育和提升。
华黄来老师讲座现场
谢晓甜老师献课
第2期：《初高中历史教学同课异构》
11月18日，李继老师的讲座则在教学研究的专业深度上继续拓展。李继老师以初高中教学衔接为主题，十分严谨地从衔接的必要性、衔接的要义、初高中历史教学的连续性和差异性方面进行解读，最后落实到衔接教学的具体教法。对当前应用较多、热度较高的材料教学、情景教学、问题教学等方式都提出了自己的看法，并结合“工业革命”这一具体知识的落实，对初高中应该如何结合学生的认识特点设计课堂提出了切实可行的操作方法。同时，还对如何启发学生、实现衔接教学推动学生学法的转变予以了关注。随后初高中陈豆豆、赵溪彤两位老师就《工业革命》这一课进行的线上微课展示，也充分体现了初高中在情景设置、材料选用、问题设计和教学方法上的衔接。
李继老师讲座现场
赵溪彤老师线上微课展示
陈豆豆老师线上微课展示
第3期：《初高中历史特色作业展示》
11月24日的创新作业设计体现了该校学生为主的教学理念和初高中学子对历史学科的兴趣与深入思考。初中部王维老师将收集到的学生趣味历史作业以不同的分区和形式展示了出来，从作业形式的灵活性、作业情境的丰富性、跨学科融合的广泛性和评价方式的多样化等方面进行分析讲解，在这一过程中既加深了学生对历史知识的理解，也拓展了学生多方面的素质，充分体现了当前立德树人、五育并举的教育理念。高中部崔波老师、李继老师的作业设计则更具学科特色，引导学生进行历史专业书籍的延伸阅读和深度阅读，在初中的基础上进一步提高，推动学生历史核心素养的提升和高阶思维的培育。
王维老师与学生分享创新作业
崔波老师分享创新作业
高中学生分享创新作业
随后进行的温江区教研员吕文英老师的讲座，从以下四个方面对该校的创新作业尝试给予了高度评价：突出育人功能，强化立德树人；传统与创新结合，指向核心素养；设计学科融合，提升解决问题能力；初高中连续训练，实现过渡与进阶。同时，也从完善评价、分层指导、深层思考等方面对该校今后作业设计的进一步优化提出了建议。华黄来老师在最后的总结中，以一个优秀德育工作者的敏锐意识，提出了将学科作业和德育作业融合的课程思政理念，进一步拓展了大家的思维，开启了新的思考。
吕文英老师讲座现场
吕老师与学生交流
第4期：《初高中历史贯通教学研究》
11月25日上午的活动，以七中高新张俊老师的精彩讲座开启。张老师以课标中“北洋军阀时期的军阀割据”为例，从学科素养的不同表达来谈初高中教学的差异。将历史学科的五大核心素养与本课课标要求一一对应，每一素养都从水平描述和教学差异方面进行了详细的论述，在比较中让大家体会到了初高中的要求差异及教学中应该有的不同侧重，认识到知识仅仅是教学行为的起点之一，学生的历史学科核心素养才是教学行为的终点；知识本身的素养化处理，成为核心素养理论下知识观变化的新面貌之一。随后初高中两位老师的献课，也充分展示了该校教师对学情的充分关注和教法的精心设计。
张俊老师线上讲座
曾丹老师线上课展示
黄曙老师线上课展示
培训感悟
回首本系列菜单培训活动，既有专家讲座的专业引领，也有献课老师的实践分享；既体现了设计者的高瞻远瞩，也展示了学生的参与热情和无限潜力。虽然只能采取线上教研的形式，使得大家少了一些实际现场的体验感和参与感，但参与本系列活动的老师仍然表示收获满满。对初高中历史教学有了更深层次的感悟，对自身的专业成长、学生的潜能开发也将投入更多的关注和思考。成都冠城实验学校历史组在此对参与专家和本校工作人员致以衷心地感谢，同时也将继续前行，持续探索，争取在教师专业发展和开发学生潜能方面做出更多成绩。
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