2016年，教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，提出教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。
两个月后，基于“一带一路”人文沟通桥梁的历史任务，武侯区政府与全国顶尖语言类高校北京第二外国语学院签署了战略合作协议，指向“一带一路”高端人才培养，建一所高质量学校。
2018年，这所带着崇高历史使命，与“一带一路”建设紧密联结的学校，北京第二外国语学院成都附属中学(以下简称：北二外成都附中)正式开校。
建校短短三年，学校不断丰富办学内涵，丰盈办学特色，剑指“公办高品质理工外国语特色学校”，初步形成双外语、理科强、文科精的办学格局，迅速发展为“成都市最受家长关注的学校”之一。
以外国语为名，学校为何将“理工特色”置于学校发展的战略高度？北二外成都附中副校长周雅说：“一所卓越的学校，绝不是只为了增加区域学位数量而诞生。在‘一带一路’的发展战略下，北二外成都附中希望打破文理科壁垒，承担国家战略科技任务，以建设未来中国的科技强国为目标，培养‘一带一路’战略人才力量。”
打破传统外国语学校发展路径，北二外成都附中如何实现学校“理工”特色发展，探寻教育破局之路？
北二外成都附中的教育野望
在许多人看来，语言类学校应当以培养文科类考生为主要目标。但事实上，无论是中学还是高校，如今的语言类学校不仅仅担当着语言类人才的培养使命，更承担着复合型人才培养的教育需求。
北京第二外国语学院就曾明确提出，希望培养多语种复语人才和跨专业复合人才，借助语言沟通世界的能力，既能汲取世界先进技术，也能为国家而发声。
以高校人才培养为指向标，北二外成都附中的教育野望也绝不只停留在语言类人才的培养。“在过去的培养体系中，总会存在‘文科生特别有人文情怀，却对理科一无所知，理科生的理科成绩优异，语文、英语却很差’的现象。”周雅副校长表示，北二外成都附中就是要打破这样的传统，培养出文理兼修的复合型人才。
为更好地打好学校理工特色，北二外成都附中多措并举，颇有见效。
自建校起，学校便明确数学老师当班主任，进行单班教学，高度重视学生数学素养提升；理科班级远多于文科班级，理工科教师数量远高于文综教师数量；在站好国家大纲的同时，鼓励老师开设兴趣类选修课程；实行理工科课程游戏化，确保每个学科每学期都有学科活动。
以游戏化教学丰富教学手段，学校真正做到了理工科课程游戏化。如物理组以挑战赛为手段，先后开展了筷子搭桥、飞行器编程等特色比赛；化学组则以“生活化学”为抓手，结合生活需求，让同学们做手工皂、口红、香水等，激发学生学习兴趣；生物组进行了种子栽培和生物分析对比研究，学校还将教学楼顶楼开发为生物园地，为学生提供生物实践的立体化生物培养基地……
理工科人才绝不能只是理科成绩好，也必须要兼顾语言类学科的优秀，北二外成都附中通过英语小班化教学、8门小语种课程开设和课前自信3分钟演讲等途径，培养学生自信阳光善表达的性格特征，支撑学生终身发展。
周雅表示：“只有这样的理工人才，才能真正地担起祖国未来发展的历史使命，他能在实验室里做实验，也能勇敢地代表中国去发声，能够走得更稳、更远。”
经过三年发展，北二外成都附中找到文理科的衔接点，以数学老师当班主任单班教学为学生打好根基，以竞赛课程为学生插上翅膀，让语言类课程为学生填充内涵实力，初步形成了学校的理工办学特色。
数学老师当班主任单班教学
数学是学科之根，作为基础学科，数学是所有自然学科的基础；从学生的理科逻辑和对世界的认知而言，数学学科更是推动所有学科进步的基础学科，拥有极高的学科地位。自建校起，北二外成都附中遵循教学的真实需求，确定了由数学老师担当班主任，进行单班教学的战略布局。
“数学老师担任班主任，意味着每位数学老师始终只需要关注一个班级的学生，拥有足够的精力去关顾到每一位孩子，让培优和后进生过关嵌入学校数学教育基因。”周雅说到。
谈及数学老师担任班主任，进行单班教学的意义，北二外成都附中双一流升学指导中心主任、数学老师陈沅鑫指出，基于相似性的理论，数学老师当班主任，更好地拉近了数学老师和学生之间的关系，从情感基础上更容易征服学生；同时，数学老师只教一个班，更有精力去关注课堂，能更好地研究本班学生、研究教学，课堂针对性更强，教学效率更高。
对于在数学学科中学有余力的同学，数学老师会发出高阶作业的征集令，遵循自主自愿的原则，同学们可以主动找老师领取作业。在完成作业后，学生能够拿着作业去找老师领取标准答案和赏识卡(注：赏识卡可用于学校游园活动、美食节等礼物兑换)，再对照答案自主消化，训练学生自主学习能力和思维层次。在遇到疑难后，同学们也可以寻求教师帮助，与老师进行单独沟通，更好地促使优生更优。
对于后进生而言，数学老师有足够的精力进行单独的辅导过关，通过作业面批面改，过好作业关；针对不同学生的能力层次，设置匹配的教学进度，进行单独过关，逐步缩小学生差距，真正做到“北二外成都附中的孩子数学能力都不会差”。
以20个班级20位数学老师的豪华配置，北二外成都附中的数学老师的占比位居全国前列，吸引了大量的优秀老师奔赴，也让学校数学学科集众之长，引领学科发展。据陈沅鑫介绍，学校实行角色化备课，基于老师的不同特点设置不同的角色，实现教研效果最大化。
一堂数学课的教研，首先需要数学教研组老师研判章节重难点、高考考点后，进行思维碰撞，达成教学目标的共识；然后，根据题型选择、框架综合、导学案制作、习题选择、课件制作等不同职能，结合不同老师的特长所在，进行角色化分工；最终，在确定基础教案后，每位老师结合自身教学特色和学生基础，进行定稿。
以此布局为基石，学校在数学教学中取得了不俗的成绩。在首届学生尽管生源入口低于第二、三届的情况下，高三学生以数学平均分超高线15分以上的优异成绩，位居全区前列。
以竞赛课程为学生插上多元成才的翅膀
为应对国家选拔人才方式的变化，北二外成都附中以“强高考”作为底层需求，“强基计划”作为中间需求，“世界级高校录取”作为高阶需求，为具有学科特长的学生提供多元发展平台，助力学生个性化成长。
为实现分层教学，学校将理工科教师分为三个梯队：第一批次为所有数理化生老师，满足学生中高考的教学需求；第二批次为针对培优和竞赛先修班的教师，需要老师熟悉中高考知识体系，厘清学科重难点，敢于对教学知识进行取舍，能够完成理工类选修课里的培优课程和竞赛先修课程；第三批次为竞赛教练团队，包括校内竞赛教师和高校专家团队，学校引入了四川大学、四川师范大学等高校教授团队，支持学校的竞赛课程建设，培养学校竞赛师资，并对竞赛学生进行亲自授课。
新高考及新课程背景下，聚焦学生素养培养，北二外成都附中建立了数学竞赛团队、物理竞赛团队、信息学竞赛团队，并将逐步成立化学竞赛团队、生物竞赛团队等。
2021年，学校在数学、物理、信息三大学科竞赛创造佳绩：在2021全国高中数学竞赛(省赛)中，获得2个二等奖、2个三等奖；在2021全国高中物理竞赛(省赛)中，获得6个二等奖；在2021年非专业级软件能力认证入门级(四川)中，获得1个一等奖，3个二等奖……
学校高度重视强基计划，引进北京师范大学专业指导强基计划的课程资源。
北师大教师入校开展讲座，普及强基计划知识，带领学生了解新高考下，高校在选拔创新人才试题上的改变，如何反面试套路等；为学生梳理强基计划流程，辅助学生准备报名材料，第一时间了解心仪学校、专业的强基计划指标，并及时上传个人资料；在高考结束后，为强基入围学生进行为期10天的集训，分析强基考试和高考的区别，针对各个高校的笔试、面试，解读知识模块，考法区别等。
“很多题目是没有唯一答案的，考核的是学生开放性的思想。学校引入北京师范大学课程资源的目的是打开学生思维的天窗，培养学生双一流高校所需要人才的素养。”周雅说。
为了给学生提供多元升学渠道，2021年，北二外成都附中成立了“双一流”升学指导中心，专职研究国内一流大学和一流专业升学途径，旨在为学生通过少年班、强基计划、综合素质评价招生等方式申请国内外双一流大学(专业)等提供强力支撑。
未来，学校还将立足五大学科竞赛，指向教育部白名单的其他比赛。如英语作文大赛、语文作文竞赛等，让更多学生拿到双一流高校的入场券。
在教育的山林里，如何将道路指示牌修得更清晰，将道路拓展得更多，考验教师的功力，更考验学校的魄力与定力。
艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。在教育高质量发展的道路上，北二外成都附中始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气，为“一带一路建设”培养多语种复语人才与跨专业复合人才，以“理工基因”的润养，在理工特色的赛道跑出加速度。
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