随着时代的发展，科技的进步，知识于十倍过往的速度更新。《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》预测：未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。一个已经被预见的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。在“做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。“创客”会极大地改变孩子的学习方式，因此在学校开展创客教育已成为必然。
关键词：创客、创客教育
何为“创客”？最近几年创客这个词，在网络上还有生活中被人常常提起，可是身边却没有听说谁是做创客的。“创客”一词最早火的时候是在2016年，首次见面是在政府的工作报告里，后来就有越来越多的人在生活中去实践这个词。人们把在互联网上做出创新成绩的人叫创客；也有把摆脱墨守成规的人们，在生活中体现出创新精神的人，叫做创客。
何为“创客教育”呢？创客教育是创客文化与教育的结合，以项目学习的方式，融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念，以实践创造学习为主，培养创新型人才的新型教育模式。可见，创客教育并不是仅仅凭借现代化工具就可以完成的，其中包含了及其重要的内容——人的品质，即：创客精神+品质力量，才能够实现创造。
随着互联网时代的发展，科学技术的变革正在改变着传统教育观念和教育方式。近年来，许多学校里设置了创客教育课程，但都并未像成都市武侯实验中学，将创客课程纳入学校体系，成为一门课程。
作为成都市较早体系化开设代码编程课程的学校之一，截止目前，武侯实验中学在人工智编程教育中取得了较好的教学成果。据悉，为进一步扩大人工智能教育在全校的普及力度，提升全校师生人工智能教育素养、提升教师人工智能学科教学水平并推动人工智能与其他学科教学融合的创新教育，武侯实验中学提出了“人工智能与学科融合教育”的建设性发展策略，并得到了武侯区教育局的大力支持。
关键词：首批、主动思考、着迷的创客课堂
自2015年武侯实验中学开展创客课程以来，学生学习的积极性与主动性明显增强，兴趣与动机、态度与习惯、自信与意志和创新能力等方面有较大地发展，学业成效有明显地提高；教育教学成绩稳步提升，教师的专业水平也有大幅度提高。
据了解，武侯实验中学作为首批武侯区“人工智能进校园”实验者，利用高校、企业的资源优势，在区内人工智能教育领域率先进入、全员参与、效果显著，以每周2-3节课的频率开展人工智能课程教学，让人工智能教学成为了教育的“常态”。逐渐形成了具有“武侯实验中学特色”的三级梯队式人工智能人才培养路径：第一级，普及性人工智能课程及活动；第二级，人工智能编程+创客课程；第三级，人工智能竞赛类课程。学校针对六、七、八年级，每个学段开发不同的人工智能课程，如：Python人工智能在线编程、K12人工智能趣味编程、Python高级班、物联网、无人机Python编程等课程，激发不同学生不同的学习兴趣，使他们多方面得到充分地发展。创客课堂袁老师表示：“创客课堂是以学生为主体的科学课堂，我们学校初一年级的全体学生都必修人工智能课，老师会先对学生们讲授人工智能原理，再介绍课堂上会用到的器材、这门课主要包括的内容，最后再通过编程让这个硬件动起来，学生动手实操并在实操过程中发现问题、自主思考解决问题的模式进行”。
人工智能在线编程
K12人工智能趣味编程
目前学校有3间网络教室，用于人工智能在线编程教学，每间教室60台计算机；1间创新教室、2间人工智能物联网教室、1间无人机教室作为人工智能综合实验室，给每一个孩子提供充足的、发挥想象的空间，为学生提供一个学习与实践的开放环境，便于学生熟悉和掌握常用生活中人工智能的实际应用，以及实现这些场景和功能背后的人工智能的基本原理和相关算法，为学生创新提供基础的环境和平台支撑。每间教室都配备了用于教学的计算机，使用Windows7操作系统，互联网络接入带宽为1G。目前学校开展人工智能教育配套的教育设备有可供30人使用的K12人工智能套装中学版、电子创客初级套装、优创未来项目指定套装、人工智能物联网装备实验箱、可供编程的无人机套装等。针对开始的物联网课程学校与企业合作，建设了具有学校特色的物联网实训室。
无人机
物联网
有别于传统的课程，创客课堂为学生们打造了创新的平台，深受学生欢迎。“创客课堂会让人着迷。”初二年级的“创客”张同学说，在创客课堂上，自己可以自由发散思维、自主思考，学习到更广泛的知识。
目前，学校创客教育工作领导小组有5名信息技术教师，其中成都市信息技术学科带头人、武侯区首席信息官1人，武侯区优秀教师1人，研究生1人，全国优秀指导教师1人。1名教师参与编写川教版信息技术教材，4名教师参与编写书籍《Python寻宝之旅》教材，4名教师在2020年7月通过人工智能教育教学能力(中小学阶段)初级培训和认证，具备相应的专业知识和教学技能。教师们职责分工明确，有力有序推进创客教育工作，使课堂质量得到保证，并多次在各级各类创客比赛荣获丰硕的成绩。
关键词：跨学科、新教学、全面发展
在发展创客课堂的同时，学校还将创客教育精神融入到学科教学中。开展跨学科整合，新课程开发，通过创作、交流和分享践行创客精神。学校以信息中心成员为主，联合对物理、美术、生物和数学等感兴趣老师一起参与创客课程开发与实践。如信息技术与物理学科融合课包括无碳小车的制作、基础机器人的组装以及空中机器人的运行等；如信息技术与美术学科融合课包括小创客绘画。学校先后开发了3D打印创意设计与制作、Scratch可视化编程、虚拟机器人搭建、实体机器人搭建、3D打印笔、手工制作、创客魔方、创意设计和影视制作、航空航天、人工智能等10余门创新活动课程。
3D创意设计 活字印刷术
影视制作
据悉，武侯实验中学每年都会开展“科技节”选出优秀的科技作品进行展示，旨在通过科技节以激发学生的科技梦想，挖掘学生的创新潜能为主旋律，展示科创魅力。
“3D设计与制作展示区陈列了学生的自主设计成果作品，它以简易三维设计软件3DOne的学习为基础，自主设计模型并运用3D打印机将设计模型实体化，能让学生实现创意设计和物化成果”，“创客教育改变了‘喂养式’的教学模式，被动学习变主动学习，提升了学生的学习热情、思维能力。开展创客教育以来，老师们都普遍感觉到，学生学习热情更高了、学得更好更快。”学校校长邓澜说到。随着创客教育的开展，学生不仅在潜移默化中提高了学科学习能力，且能灵活运用课本知识，将知识“变现”。
创客教育只是学校大力推进素质教育举措之一。学校校长邓澜介绍，为培养更多更好的具有创新思维和动手能力的创新型人才，全力激活学生终身自信发展，学校结合“五育并举”不仅开设了足球、篮球特色课程，还为每个班级划出了劳动教育地，种花、种果树，做实做好学校的劳动教育，为学生全面发展搭建多样平台，让学生“学会做人、学会求知、学会创新”，能更好地适应未来的发展。打造多彩云上学校，武侯实验中学继续走在前列。2021年7月，教育部公示发布“2020年度网络学习空间应用普及活动，优秀区域和优秀学校”，武侯实验中学榜上有名。
关键词：五育并举、变革教学
武侯实验中学依托网络学习空间建设与应用普及，深化推动育人方式融合变革，以“双线融合式”多元化网络学习助力五育并举，撬动教学变革，提供精准化因材施教方式服务学生个性发展。
通过大数据支撑、人工智能分析，实施融合一体的平台构建、协同共享的空间应用、精准多元的资源供给，变革教学模式，转变育人方式，支撑因材施教。
武侯实验中学以智慧教育为抓手，着力学生未来学习力建设，构建起以学生、教师为中心，充分满足学生个性化学习需求的开放互通、适宜便捷的网络学习空间，成为了被教育部点赞的四通八达、绚丽缤纷的“云端学校”，更好地促进学生德智体美劳全面发展。
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