为落实《成都市中小学生涯规划教育实施方案》，促进生涯教育校本化实施的专研与推广，推动区域间的相互交流与学习，4月13日，金牛区生涯规划教育中心组织本区生涯规划教师一行23人，到成都市龙泉中学进行生涯规划教育课堂教学观摩。
在伍副校长的热情致辞下，第一节展示课《点亮不一样的烟火——性格与职业探索》拉开序幕。张简丽老师将“地板时光疗法”灵活地运用于课堂，学生坐在地上听课，活动不受传统空间的限制，形式新颖，别开生面。课堂从有趣的“你划我猜”活动开始，学生熟练地运用身体演绎各种性格，也在激趣中深化了对性格的理解。在随后的“性格葡萄”活动中，学生通过邀请他人勾选性格词语，深化了对自己的认识，也找到了自己的典型特征，由此认识到性格的重要性。在接下来的MBTI战队活动中，学生通过一个又一个的情境抉择，找到了属于自己的性格代码。
如何用发展的眼光引导学生看待自己性格中的优劣势？张老师从视频《人体电量》出发，设置了几个个性化的任务：1、看到小美的处境，你有什么感受？2、小美的性格类型和适合的职业有哪些？不适合的职业有哪些？在分享交流中，学生的思维不断碰撞，也逐渐认同“性格类型(偏好)没有好坏、对错之分，每一种性格类型都能带来独特的优点”。最后，课堂在张老师精炼、优美的升华中完美结束。
第二节展示课《快乐前行——目标让梦想照进现实》由李明国老师执教，采用了“团体动力学”和“游戏疗法”，课堂气氛活跃，学生生成丰富。课堂从有趣的“抓手指”活动开始，通过无惩罚和有惩罚的游戏设置，使得学生的参与动机和获胜结果发生了逆转。由此，李老师引申出“成就动机理论”，合适的目标能够最大化地激发效率，促进理想的实现。在随后的教学中，李老师采取了隐喻“顶芽”“旁枝”，促进学生向内探索自己的目标执行情况。然后采访其他同学的“目标”，找到学生在目标设置上存在的问题。通过《疯狂动物城》影片中的相关提问，引导出SMART原则，然后带领学生通过视频学习SMART的应用，最后让学生根据所学修订自己的目标。在分享环节，一名女学生学以致用修订了自己的学业规划，对量化和反馈进行了详细的说明。最后，李老师以本校已毕业的学长故事为例，引导学生见贤思齐，实现自我成长。
在评课环节，来自金牛区生涯规划教育中心的黄老师对两位老师给予了高度认可，尤其是趣味性和知识性的结合，让课堂张弛有度。来自协同学校的朱老师十分认可用张简丽老师发展的眼光引导学生看待性格，以及李明国老师以本校学生的学业规划为示范，激励学生认识合理目标的重要性，同时抛出了自己在生涯教育上的经验与做法。
最后，谭校长提出“生涯教育是系统性、融合性的，需要全员参与”，应当尝试将思想品德、班主任教育、心理教育、生涯教育进行创新和融合。邵主任从学校的实施出发，提出了心理与生涯整合的实践策略。此次活动让老师们在认知上获得了新的启发与感悟，未来，生涯教育工作者们一定会更加勤于学习、勇于实践、敢于创新，齐心协力为学生的发展赋能助力！
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