提高育人质量的关键在课程建设，转变育人方式的关键在教学范式。成都双流中学实验学校在反复论证课程需求和设置的基础上，力图重构学校课程体系，跳出“应试教育”的框框，触发教学方式深度变革，创新人才培养方式体系，培育学生核心素养，促进教师专业发展和学校内涵发展、特色发展。经过十多年的努力，学校构建了以课程改革为核心的素质教育模式。
强化校本课程建设
深化育人方式变革
12月27日，成都双流中学实验学校隆重举行以“校本课程建设与育人方式变革”为主题的2020年学术年会。会议由成都双流中学实验学校副校长罗晓章主持。
四川师范大学教育科学学院院长、博士生导师李松林教授，四川省教育科学研究院学术委员会副主任、高中语文教研员段增勇，四川省教育科学研究院义务教育研究所副所长、英语教研员覃文胜，四川省教育科学研究院民教所所长、数学教研员孙锋，四川省教育科学研究院办公室副主任、综合实践活动与劳动教育教研员朱雪林，成都市教科院教育改革发展研究所副所长史玉，成都市教科院化学教研员、成都教科院附属龙泉学校校长唐海鹰，成都市双流区教育科学研究院教育改革研究中心主任易恩，成都市双流区教育科学研究院凌远富、雷婕等专家莅临指导。成都双流中学实验学校教育集团高中部、初中部、附属小学、附属幼儿园和培训部的全体教职员工出席本次年会。
8点30分，成都双流中学实验学校副校长罗晓章首先代表学校对莅临本次会议的领导、专家及教职员工表达了热烈的欢迎和诚挚的感谢。接着，罗副校长回望学校走过的课改之路。他说：“过去的一年，是全体‘新双中人’践行课程改革，全面提升育人质量和有效转变育人方式的奋进之年、创新之年。成都双流中学实验学校就课程建设和教学范式的构建在不平凡的2020，又有了一些新的思考和尝试。”
高校长做专题报告
随后，成都双流中学实验学校党委书记、校长高志文先生做《新课程理念下课堂教学的有效实施》的专题报告。高校长首先从“有效性”的解读说开去，称“新课程理念下的课堂是对传统课堂的继承创新”。高校长认为，新课程理念下的课堂与传统课堂的区别在于，它不但关心学生对“双基”的学习，还关心学生情感的培养及观念的提升，关注情感、观念因素对学习过程的影响。它不但关心学生学习知识，训练技能，更关心学生自主学习能力的提升，以及师生、生生之间合作交流，关注学生思维能力，实践应用能力，探究创新能力的培养。高校长结合各学科具体案例，详细讲解了体现新课程理念的课堂的操作要点：设置多元的教学目标，要充分体现校本核心素养体系和健全人格目标体系；创设情境；组织小组合作学习；组织小课题探究。组织小课题探究是双中实验校近年来着力推进的一个教学范式，高校长分别就初、高中具体学科，从问题的来源、课题化转换、小组合作探究方式的设计给出了操作性极强的指导，扩宽了老师们组织小课题探究的思路，明晰了路径。最后，高校长对练习讲评课和复习课，这两种课型的有效实施给出了指导：落实学情分析、关注思维过程、重视迁移训练。
李松林教授做主题报告
四川师范大学教育科学学院院长、博士生导师李松林教授做《把学科大概念交给学生》的主题报告。李教授指出，整合性教学是课堂教学的发展趋势——以大概念求大融合，以大融合求大发展。李教授从现实生活入手，引领老师们对“大概念”的内涵、特征、形式进行了逐一的了解，深入阐述“大概念”的价值作用，并系统介绍运用“大概念”进行整合性教学策略。李教授的讲座深入浅出，风趣幽默，赢得阵阵热烈的掌声，带给老师们的既有技法的指导，更是思想的引领。
深耕细种独有匠心
启智培能立德树人
成都双流中学实验学校课程改革成果《初中综合实践活动课程序列开发与常态实施》目前为止，已取得诸多殊荣，但“新双中人”从未停下探索的脚步。
综合实践活动成果展示
综合实践活动成果展示部分，分别展示了成都市第二届综合实践活动成果展评一等奖项目，双流中学实验学校附小张虹明老师指导的课题《趣味保龄球》进行体育器材设计制作，创意十足，让与会老师赞叹不已。双流中学实验学校初中部方艳秋老师指导学生进行《阳台土培与水培种植实验探究》，整个课题的开展注重在潜移默化中向学生传递科学探究的方法，培养科学素养，培养学生发现问题、解决问题的能力。
两项综合实践展示汇报以小组的问题探究为主线，以三段六环模式展开，层层深入不断递进，师生精彩的舞台表现力，自信、阳光的精神面貌，彰显出了双中实验校综合实践活动课程改革的实践育人成效，教与学方式变革实践途径。
李春燕老师作微报告
结合学校综合实践活动课程的开展情况，综合实践活动课程名师工作室导师李春燕作了《在智能时代背景下的学校创新教育》的微报告。在智能时代的学校教育，从价值引领、育人目标、课程构建和课程定位，最终指向“教”与“学”方式的变革。成都双流中学实验学校提出的全面推进“以课程改革为核心的素质教育模式”，力求把学生培养成能适应时代潮流，具备竞争实力和人格健全的高层次人才，极具有前瞻性。学校综合实践活动课程名师工作室在“综合实践+科技创新”特色课程上正在做一些积极思考与探索，目前正在尝试打破固有思维模式，以未来创新创业为基点，引领学生科技创新，用目标导向倒逼课程设计。以“劳动体验+问题探究”的特色，培养学生手脑并用的能力。将科创课程与职业体验和市场运营模式有机融合，为学生提供更多自我价值实现的平台。
成都双流中学实验学校自主开发的课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”立项为2019年度四川省教育科研重大课题、成都市教育科研重点课题，在2020年成都市教育科研课题阶段成果评审中荣获一等奖。该课题的开展对实现“立德树人”教育理念在学校层面的落地、促进学校班主任团队的建设以及德育课程化实施有着积极的引领和示范作用。
健全人格教育主题班会课
成都双流中学实验学校名优教师、成都市优秀班主任陈幸老师的健全人格教育主题班会课，以班级管理子课题组在前期调研的八年级学生普遍存在的男女生人际交往困惑与障碍，而学生又苦于无法合理地把握男女生交往尺度的学情现状为主题，设计了初中男女生人际交往的主题班会课《交往如尺应有度，青春似花自盛开》。
陈幸老师的这堂课通过“0.49米的距离”体验活动，让学生在现场亲身感受合理的和不合理的异性交往距离的差异，从而明白异性交往适当的社交距离；让学生描写自己理想中的异性并观看林徽因和梁思成的爱情经历，从而让学生努力将自己打造成为一个拥有独立精神世界的人；让学生把对理想中的另一半的美好期许写进时间胶囊封存起来，为了遇见更好的对方而树立努力奋斗的远大志向，引领学生思考青春期异性交往的尺度以及如何成为更好的自己——不负青春不负卿。
追求卓越为做摆渡人
齐头并进迈向新征程
“一个人可以走很快，一群人才能走得更远”。这已成为“新双中人”的共识。
在学术年会上，校领导对在2019-2020学年度考核中的先进教研组、先进备课组进行表彰、颁奖。相信在各学科优秀团队的推动下，每一位老师都能获得自己职业发展的积极动力和良好平台，实现教师个人成长和学校发展的双赢。
石本无火，撞击产生灵光
水本无华，荡激方成涟漪
27日下午，本届学术年会分为中学文科、中学理科和小学分会场。中学文科分会场由双流中学实验学校工会主席杨红女士、行政办副主任孙久木先生担任主持。中学理科分会场由双流中学实验学校课程与教学处副主任陈国华先生主持，小学分会场由双流中学实验学校附小校长谢强先生、副校长杨成根先生主持。
文科分会场
文科分会场，首先登场的是山西省首届教学名师、山西省学科带头人、山西省教学能手、成都双流中学实验学校高中语文教师李劲梅。
李老师基于高一上期学生学情，将小学《荷花》、初中学段《紫藤萝瀑布》两篇有生发延展价值的文本，引入高中课堂，进行了“寻找最美的风景——‘一篇带多篇’的群文阅读”教学。联结整合，寻共性品细节，比相同析异处，以旧解新，以点带面，寻找写景抒情的切入点、思考点。用大概念进行整合性教学，根据写景抒情散文阅读与写作的核心任务确定大概念：如何读懂景中情，如何做到情景交融——培养和提升由此及彼的联想思维能力。课堂教学中，李老师用思维开启课堂，用情境引领课堂，用活动延伸课堂。通过激趣启思、鉴赏品味、群文聚焦、写作迁移、整本书阅读推荐五个教学步骤，层层递进地实现了在不同学段的知识迁移中催生高阶思维、学生语文核心素养的四个维度的培育。
课后，四川省教育科学研究院学术委员会副主任、高中语文教研员段增勇老师进行了点评。段老师认为，李老师选择“寻找最美的风景”为议题，将小学的《荷花》、初中的《紫藤萝瀑布》、高中的《荷塘月色》组成群文聚落，引领学生进行联结整合，寻共性品细节，比同析异，以旧解新，以点带面，找到写景抒情的切入点、思考点，落实语文核心素养“语言、思维、审美、文化”生成的重要焦点。在阅读求同求异的思考探究中，常读常新，催生学生的高阶思维，逐步拓展阅读视野，提高综合能力。这组群文阅读教学设计完成了由集美到积淀“荷花”在中国传统文化中独特的意义的升华。
随后，双流中学实验学校初中部名优教师曹旸老师带来《Love Recipe——碰撞中西方饮食文化，传播爱的讯息》的国际理解教育成果汇报课。本课题基于八年级英语教材中关于食物制作的话题，结合中学生的认知水平，通过带领学生回顾课本上所学的中西方饮食种类、食物制作的原材料及步骤，将食物制作的话题具体化，鼓励学生充分发挥想象力与创造力利用同一种食材，制作中西方不同的食物，通过课程设计引导学生意识到“父母的爱”并“感恩父母”。最后为父母设计一份爱心食谱(love recipe)，并利用新年节假日在家给父母动手制作爱心食物，表达自己对父母的爱。
四川省教科院义务教育研究所副所长、英语教研员覃文胜老师点评到：“这节课有如下几个特点：一是体现了国际理解的教育理念，是国际理解课程与综合实践活动课的精髓有机融合的一个优质范例。培养了学生对中西文化的差异的敏感度和交流的能力，引导学生以开放与包容的心态来看待不同的文明和文化。二是注重语言能力的培养，体现了英语的语言学用生成能力的特点。三是体现了学科的立德树人的育人价值，让学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为终身学习和发展打下良好的基础。”
理科分会场
理科分会场，首先是双流中学实验学校初中部数学教研组副组长、成都市初中数学骨干教师杨明老师执教《平均数》。杨老师的设计先是在真实、生动、活泼的生活情境中复习小学学习过的算术平均数，并进一步研究加权平均数，让学生感受权的意义、作用和表现形式，建立良好的统计观念，为后续中位数、众数、方差等统计量的学习以及用样本估计总体思想的体会等统计思想奠定基础。
四川省教科院民教所所长、中学数学教研员孙锋老师赞扬本堂课是一节难得的大单元教学示范课，杨老师让学生经历一个完整的统计过程，这是一种创新。教学设计充分体现了教学评一致性，各个环节目标清晰并且可测；整节课以问题串并不断追问促使学生深度思考；课堂问题情境生活化，让学生真正感受到数学的有用。课堂凸显了德育落实、课堂结构美妙、学生参与度高、生成自然丰富、问题探究深入等特点。
双流中学实验学校初中部名优教师龚芮琦带来《二氧化碳的性质》教学展示。首先引领学生通过汽水中含有二氧化碳，对其可能具有的性质做出猜想，并通过小组讨论设计实验方案，完善方案，完成实验，体会科学实验探究的一般流程，掌握探究物质性质的实验方法。然后引导学生通过对石蕊变红的原因分析，小组合作设计对比实验，强化控制变量思想，掌握探究实验常用的对比实验法。
课后，成都市教科院化学教研员、成都教科院附属龙泉学校校长唐海鹰点评到：“初中化学三项关键能力：信息的获取和信息的表达、问题的解决和实践应用、化学实验和科学探究在本节课中得到了充分的体现。教师语言干练、表达清晰、演示规范，学生的信息获取表达能力都十分出色，着重培养了学生化学实验和科学探究能力。为学生提供了不同的解决问题的方法，包括最后的习题完成和表述都达到了非常好的效果。”从核心素养来看，本节课完整的体现了科学探究过程，培养了学生的证据意识和创新精神，在小组合作中培养了学生的合作意识，是结合了学科知识、核心素养和学校健全人格要素的一节优质课。
坚守办学初心，潜心耕耘
追求教育理想，砥砺前行
学术年会，以交流碰撞的形式带动老师共同成长，助力学校高品质发展。
下午五时许，成都双流中学实验学校2020年学术年会落下帷幕。活动中，老师们既有展示，又有交流。学校既是阶段总结，也是新的开始。专家指导既是对老师的鼓励，更是鞭策。在课程改革的道路上，双中实验人不会停下脚步。在这个承前启后、继往开来的新起点，双中实验人定会乘风破浪，再谱华章！
|
