7月17日-18日，成都七中实验学校举行了为期两天的2019-2020学年度暑期总结研讨培训会，本次培训会以“高品质学校建设的路径探究”为主题，学校全体行政干部、年级组长、教研组长及部分骨干教师参加了会议。
四川师范大学教育科学学院教授、院长、博士生导师李松林作了《以大概念为核心的整合性教学》的专题讲座。
李教授指出，培养学生的核心素养离不开高品质的课堂教学，而高品质的课堂教学应该具有情境性、整体性、实践性、个人性的特点，让学生在实际情境、整体建构、问题解决和体验理解中学习。
李教授侧重从“大概念统整的问题解决教学”入手，对大概念的问题指向、学习价值、内涵、形式、类型、路径及其操作等作了全方位的阐述。
如何以大概念为核心展开整合性教学？李教授认为，大概念是核心知识(学习内容)和核心素养(学习结果)的中介联接者，围绕学科核心素养的核心统整，向上，整合下位知识；向下，整合表层知识；向中，整合外围知识；向外，整合实践经验。
为了学以致用，李教授运用语文、数学、历史、音乐等课堂案例分析了大概念在学科教学中的具体运用。
学校文化作为决定性、全域性、可持续性的内在驱动力量,是办学诸要素中无法替代的要素。为了让大家充分认识学校文化对高品质学校建设的推动作用，毛道生校长作了题为《高品质学校建设的文化策略》的主题报告。
毛校长指出，学校文化是学校办学的“灵魂所在”，一所有“魂”的学校，不仅有血有肉，还神魂皆健。因此，高品质学校建设要抓住文化建设这个“牛鼻子”，在文化的取向、建构、呈现、扎根、生长、表达等方面着力，促进学校高品质发展。
毛校长认为，高品质学校建设的根本使命，就是从单纯的传授知识走向育人，通过育人充分彰显、挖掘、提升师生的生命价值。课程是学生成长的“菜单”，课堂是学生发展的“田地”。学校文化建设要聚焦课程和课堂，课程与课堂要充分体现学校文化。
毛校长以成都七中、成都树德中学、成都七中实验学校等为例，深入浅出地分析了学校文化建设的渊源、形式、内涵、传承及其意义。他强调，学校文化是引领师生发展的精神动力，是学校持续发展的内在动力，是学校特色发展的必备品格，因而是高品质学校建设的必由之路。
李松林教授和毛道生校长的讲解高屋建瓴，既有理论高度，又有实践案例，与会者对大概念整合性教学和学校文化建设有了更加清晰的认知，进一步明确了今后努力的方向。
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