有这么一所学校，2018年开校，却在短短一年多的时间里，快速成长为家长眼中的实力网红学校。为什么这所新学校能很快取得这么好的成绩呢？带着这个疑问，我们专访了北二外成都附中校长何光友。
打造能听能说的小班化英语
北二外成都附中的英语是班班小班教学，这让我们非常好奇，为什么何校长这么重视英语呢？在谈到这个问题时，何校长颇沉重地谈起自已的英语学习经历。
何校长的家乡偏僻，当年的初中学校没有开设英语，而他又刚好是最后一届二年制高中，所以他只在高中学了两年英语，便要和其它学了六年英语的同学考同一套高考题。出乎意料的是，何校长居然考了全校第二。但是何校长却不无遗憾的说：“虽然我笔头功夫还可以，但是至今我都不能说英语，我学的是哑巴英语，不能用来交流。”
何校长说：“语言首先是用来交流的，所以学好英语不是卷面成绩好就行，关键在于你要会说，会用英语来交流，必须改变只重应试的观念！为了让孩子们不再像我当年一样学哑巴英语，让学校每个班的英语都实现小班化教学。”
要想英语班班小班化教学，学校就得多招一倍的英语老师。北二外附中做为“经费包干”“教师编制”有限的“两自一包”学校，何校长打起了自已人的主意，把行政干部减少到时只有6人，招到更多的英语老师，实现班班小班化教学，让孩子们有更多机会训练口语和听力。
学校的行政干部只有其它同类学校的20%，英语老师却是其它同类学校的200%。学校通过口语测试，语音教室、语言角的建设，全外教英语演讲、话剧、辩论等相关课程的引入，实现了孩子们英语口语质的飞跃。
可是学校那么大，仅6个行政干部怎么玩得转？何校长向我们介绍道：“这么大的学校，管理人员少，就只能让人人参与管理，通过扁平管理机制，激发每个人的活力和潜能”。
英语小班教学课堂
学校在管理中，以学术治校，共同治理为根本理念，行政部门、五中心为教育教学服务。通过高度扁平化管理，压缩层级，减少中层，提高效率，减少人员。通过分布式管理，使学部、年级组、行政班充分自主，人人参与管理，充分调动老师主动性，形成共同治理的局面。以需求为导向的项目制，使教师积极发挥所长，踊跃解决学校问题，实现教师和学校的共同成长。
让何校长惊喜的是，正是被英语逼出来的管理改革，反而使北二外的教师团队更有归宿感，更有向心力，从而意外地收获了教师队伍的幸福感和稳定性。
听到这里，我们对何校长，不止是佩服，更多的是感动，对他那种献身教育的情怀的感动！
我们从侧面了解到，何光友校长是中学高级教师，成都市领航校长，武侯区特级校长，他在中学先后做过老师、班主任、德育主任、副校长、校长，出任过武侯区教育局中学教育科长，还多次到马里兰大学、台湾等地教育交流与学习。可以说经历非常丰富，把学校和教育系统的许多岗位都亲历了一遍，是既有实践经验，又有先进教育理念的教育专家。
以他的资历，本可以在舒适圈里呆着，做些指导性工作。但是对教育满腔热情的他，还是选择走出舒适圈，以自已的情怀，去照亮教育一线。
在同事眼中，他是那个敢于走出“舒适区”，勇于挑战，初心朴实，富有教育情怀的校长。在学生眼中，他可能更像是一束光，照亮了孩子们的世界。
服务一带一路国策的小语种
何校长说，孩子是祖国的未来，也是世界的未来。但是换句话说，祖国和世界的未来在哪里，孩子的未来也就在哪里。“一带一路”政热经热的地方，一定是中国和世界的未来希望之所在。孩子们如果在现在学好了一门小语种，将来到相应的小语种国家去，肯定能获得好的发展。正是基于这些考量，何校长将小语种视为学校给孩子未来最大礼物——一座通向未来的桥梁。如果孩子们学好了小语种，那么在未来的竞争中，肯定会比别人拥有不可替代的优势。
小语种教师团队
当然，有更多学好小语种的未来复合人才，也自然会推动“一带一路”的繁荣，进而实现学校的“为世界的繁荣而奋斗”的教育理想。这也是何校长办校的理想之一。
学校目前已经开设了德、法、俄、日、西、阿等六门语言。今年还将新增两门语言。未来共将开设十门语言。学校的小语种不仅以门类多而知名，更因师资强大，平台多，实行贯通培养，人文交流丰富等而出名。开设小语种仅一年多，就有两个日语学生语言过级，同时还有许多同学在各类小语种大赛中获奖。
为“一带一路”培养复合人才
一个校长，为了英语班班小班教学多招英语老师，大幅精简“自已的队伍”，让人太感动，也让家长们很踏实！
有这样一心奉献教育的校长为北二外成都附中领航，凭着他对教育的热爱和情怀，以他的眼界和学识，注定学校的育人目标不同凡响！
谈起育人目标时，何校长将目光移向“‘一带一路’在成都”校园微博物馆墙上的“一带一路”世界地图上，像要穿透时光，直抵未来。何校长说：“古人说‘不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时’，创建学校也是如此。”
学校的育人目标，也就是对孩子的培养，都得放到世界格局与国家发展的宏大时空上去考虑，只有这样，才能让学校走得更远，让孩子飞得更高。
当今世界，中国飞速发展，世界命运与共，习主席提出的“一带一路”战略国策无疑为中国的持续发展，世界的共同繁荣找到新路径，这个国策必将深远影响中国和世界。因此我们学校全面契合“一带一路”发展战略，努力为“一带一路”培养复合人才。
学校教学楼
学生只是语言好，要想成为“一带一路”建设者，为中国经济走向世界做贡献是不可能的，何校长说，我们需要培养更多的，掌握两门外语的，具有民族情怀的，懂国际规则的，具有创新精神与实践能力的理工科跨专业复合型人才。
学校不仅重视语言，让孩子们学好英语，多掌握一门小语种，通过自信演讲等提高语文综合素养，更重要的是，学校让所有数学教师当班主任并只教一个班，有力强化学生数学学科能力。除每周正常行课课时，更是天天都有一节“数学过关”课。
同时与高校共建竞赛课程，学校引入四川大学数学系教授，开设将数学竞赛思维培养与高考数学体系的整合课程；对接四川师范大学信息学院教授，开设信息学竞赛类课程，还积极对接北大、清华、北师大的线上线下相结合的理化生的竞赛课程。
学校还开设竞赛班和外交基地班。外交基地班，通过小语种课程、国外游学课程、大使课程；双学籍及北二外等路径，培养能言善辩形象气质具佳的外交人才，考取国内外双一流大学。竞赛班，提前修完高中所有课程，在北大、清华、川大等教授的亲自授课下，通过数理化生信息等竞赛课程培养“多语种复语跨专业复合”人才，冲击985和清华北大。
正是这些理工特色，保证了学校能为“一带一路”培养更多理工复合型人才。
有站立世界舞台中央的自信
自信是孩子们走出国立站立世界中央最重要的特质，何校长说，学校除了抓语言、强理科，注重健康外，十分注重通过赏识教育促进孩子自信，让孩子将来能自信地站立世界中央！
“自信三分钟”学科演讲比赛
学校从建校开始就倡导赏识教育，希望在平等尊重的基础上对待学生，同时也希望老师像欣赏一个个体，欣赏一个独一无二的生命这样的角度去看待每一个孩子。让学生做一个自信的人，欣赏自己，接纳自己，接纳自己的不足，也接纳自己的原生家庭带给自己的一切。在接纳自己、欣赏自己的前提下，再去欣赏其他同学，这样的孩子才是自信的孩子。
学校赏识卡
为了落实赏识教育，学校特地制作了一张卡片，叫做“赏识卡”。班主任、科任老师、食堂员工、门卫叔叔都可以给学生发赏识卡，用他们自己的标准去评判某个学生是否值得被鼓励。赏识卡积累到一定量可以在学校的美食节上兑换美食，同时学校还会有各种类型的奖励。
为了让孩子们能大声自信地说出自己内心的想法，学校联合中国传媒大学、北二外北京附中开发了系统的演讲与口才课程，每周开设一节演讲与口才专业课。每天每节课前3分钟，对每个学生轮流进行演讲与口才训练，全面培养想说话、会说话、能演讲、善表达的适用型人才。
何校长在百忙之中也专门抽出时间，参加每周 “校长有约”，培养孩子自信说出自己的想法和建议。
校长有约
何校长说：“孩子自信，比黄金还贵，我们花点时间和心思陪孩子自信成长是非常值得的，只要能换得他们将来能走出国门，站立世界中央为国争光，我们的任何付出都是值得的。”
是的，在何校长眼里，孩子的自信，比黄金贵。我们也就能理解，为什么为了孩子的英语小班教学，他能做出很多学校难以做到的管理改革，因为他的眼里满含的，心里满盛的，都是教育，都是孩子。一个真正富有教育情怀，拥有高远站位的领航校长，就是北二外成都附中这所新建学校能快速崛起成为黑马学校的重要原因。
随着采访的深入，何校长为我们勾勒出的学校目标越来越清晰，越来越可感可期：小语种学习、英语小班教学、理工强化等措施，让我们感觉到学校的步伐坚实有力，孩子们的语言和理工素质有了保障；赏识激励的文化氛围，人人参与的治理模式，让我们感觉到温馨积极，孩子的自信成长有了保障;各类平台的搭建，各种升学路径的开辟，让我们感觉到未来可期，孩子们100%升入国内一本大学，100%升入国外一流大学的目标有了保障。
正是这些有力的保障，汇成了自信有力的长风，让工薪子弟登上国际舞台，站立世界中央！
声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。
|
