在教育领域不断探索创新、追求高质量发展的当下，普职融通协同育人已成为推动职业教育发展的重要模式。3月25日，成都石化工业学校诚邀成都市第四届名师工作室领衔人、彭州市高中英语教研员辜晴老师到校以“普职融通协同育人”为主题开展英语学科教学指导。这场涵盖“沉浸式课堂诊断+智慧型教研共建+前瞻性专题研修”的三维赋能行动，不仅架设起普通教育与职业教育的对话桥梁，更开创了英语学科核心素养培育的职教新范式。
活动伊始，成都石化工业学校青年教师简雪以“学非谓语动词，感世运会精神”为课题，把校训校园活动作为切入点，结合中职英语学科素养，融合课程思政，带来了一堂氛围热烈的公开课。
课后，辜晴老师运用“三维课堂观察法”，从“师生互动密度”“思维激活效度”“素养生成梯度”三个维度进行职教英语新生态精准把脉。她欣喜地发现，职教生在情景模拟、实践任务中的语言应用能力颇具特色，同时针对“思维深度培养”环节提出“问题链驱动”“批判性阅读嵌入”等改进建议，强调要提高学生听、说、读、写等语言技能，要培养学生职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解等核心素养。
专题讲座环节，辜晴老师提出“职教英语核心素养钻石模型”的创新理论，以职教英语教学结合专业特点为例，阐释如何从“语言基础层”向“思维应用层”“文化理解层”“创新发展层”递进培养。同时，辜晴老师强调，英语学科教学要注重培育学生的英语思维模式与跨文化交际能力，达到“英语+”复合型技术技能人才的培育目标。
辜晴老师此次跨界指导教学活动，为成都石化工业学校英语教学注入了新的生机与活力。参与教师感慨：“辜老师让我们看到，职教英语不是普通教育的‘缩减版’，而是特色发展的‘升级版’！”
成都石化工业学校副校长罗冬梅表示，学校将不断推进教育教学改革，持续深化普职融通协同育人，为学生提供更高质量的英语教育。
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