为进一步探讨幼儿园课程实施的多元路径，总结区域推进幼儿园课程改革的有益经验，提升课程实施质量，2024年7月17日，由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会主办，成都市双流区机关第二幼儿园协办的“四川省幼儿园课程质量调研”活动在成都市双流区机关第二幼儿园成功举行。浙江师范大学教授、中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任王春燕，浙江师范大学副教授、中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会副秘书长秦元东，西北工业大学幼儿园园长王莉，双流区教育局学前科科长高永红，双流区部分园长及骨干教师共计50余人次参与了本次活动。
感受环境 体验文化
在园长王玉彬及行政团队的引领下，专家组深入探访园所，共同感受幼儿园文化的滋养与课程的深度渗透。
实践分享 助力成长
王玉彬园长对远道而来的专家们表示热烈欢迎，并以“‘行幸福教育 育幸福儿童’——园本课程建设的‘行’与‘思’”为题，向专家们阐述了双流区机关第二幼儿园在“幸福”课程建设上的实践与思考。
何敏老师就中班课程案例《咕咕鸡和咯咯鸡》进行了分享，细腻演绎了“儿童为积极学习主体”的理念。孩子们在探究、实践中，自主解决照顾小鸡过程中的各种问题，体验生命奇迹与价值的同时，也展现了他们积极主动、不怕困难的学习面貌。
共性议题 专家解惑
在下午的研讨会上，与会的园长们就他们在课程实施中遇到的一系列问题积极向专家们请教。针对园长们普遍关切的“课程园本化”和“课程审议”等共性问题，王教授与秦教授提供了深刻见解与实操指导。
秦教授认为需辨析课程园本化与园本化课程之间的关系，并以“幼儿园课程园本化的实践样态”为题，分享了课程园本化的三种路径，着重强调了路径并无优劣之分，幼儿园应结合自身实际情况进行选择。王教授认为课程审议是课程园本化的一种机制，具体开展形式及频次应根据基于问题、集体对话及做出抉择这三个特征来确定。
通过两位教授的深入剖析，与会园长和老师们对课程园本化及审议的认识得以深化，并掌握了实用策略与创新思路，为幼儿园课程的实施与个性化课程的创生指明了方向。
个性赋能 精准指引
专家组高度赞许了双流区机关第二幼儿园“给孩子幸福童年的体验 给孩子自主生长的力量”这一办园理念，并肯定了环境的温馨有爱、材料的多元丰富、规划的科学有序，课程建设经验的扎实深厚。此外，他们还针对双流区机关第二幼儿园课程建设的情况进行了指导。
王春燕教授针对幼儿园课程建设中的困惑，提出以儿童为中心的设计思路，重视结合园区实际情况与自然资源，发掘课程生长点，重塑课程目标，精心构建课程逻辑。同时提醒教师在实施过程中要做专业判断，平衡兴趣导向与其他教育价值，并建议环境创设应增强生态、自然野趣及探险特色。
秦教授认为幼儿园课程建设的过程就是课程园本化的过程，幼儿园不能一味盲目追求打造自己的个性化课程，而是要选择适合自己的课程，体现园所课程的适宜性。
王莉园长提出，环境是潜在的课程，也是重要的课程资源。儿童能够在与环境的交互作用中获取重要经验，要进一步研究蕴含在环境中的教育价值，并将其转化为重要课程资源，同时她还倡议构建一种“邀约性”环境——一个直观、可触知且能有效促进儿童参与的空间，以期最大化地支持儿童的主动探索与全面发展。
本次调研活动，既是一个反思的过程，也是一次珍贵的成长机会。课程建设是个长期的过程，成都市双流区机关第二幼儿园将积极落实专家指导建议，继续在实践中扎根园本实际，找寻课程的生长点，探寻课程改革的新样态，不断实现课程的高质量发展！（江蕾 通讯员 钟国龙）
|
