为培养教师课题研究的“问题意识”，了解并掌握一些基本的课题名称拟定方法，调动教师参与课题研究的积极性，近日，成都市锦江区椰树幼儿园科研小组以“如何进行学前课题研究选题”为主题开展了教育科研选题培训，全园教师都积极参与到培训活动中来。本次科研培训主要包括“理论学习”“教师实操”和“思考互动”三个环节。
理论学习夯基础
培训起始，科研组杨思敏老师详细梳理了学前教育科研“选题的含义和意义”“选题的三大来源”和“题目的确定方式”。用“以案促学”的方式，在理论讲解过程中，融入区内外幼儿园优秀课题研究题目作为案例，帮助老师们更生动地理解学习要点，夯实教师在“选题”方面的理论知识。
教师实操固知识
理论学习环节结束后，针对学习模块中的知识点“课题名称表述的基本结构”，老师们再次以区内外幼儿园优秀课题名称为案例，现场进行拆解、分析、讨论，以实现理论知识的内化理解。
思考互动启师智
老师在当下教养实践中有哪些非常感兴趣的问题，是否存在亟待解决的实践难题，这些问题是否是有价值的问题，能否成为后续课题研究的“选题方向”？为了解老师们的想法，使老师们更加轻松地表达观点，幼儿园向老师们发放了“课题研究‘好问题’调查表”，老师们以“不记名”形式写下自己的想法和思考，然后以抽签分享、头脑风暴的方式，共同交流讨论。最后，科研组杨尹老师鼓励老师们在今后的工作中，养成“好问善记”的好习惯，随时记录自己头脑中的好问题、好点子，以更好地提升自己的专业能力。
整场培训中，老师们认真倾听，详细记录，积极发言，对开展课题研究的重要性有了深刻认识，对选题的来源有了清晰认知，对选题的方向有了深入思考，为下学期进行小专题研究选题工作奠定了良好的基础。相信通过本次学习，老师们会更加注重自身的理论学习和实践观察，聚焦真问题、生成真思考、开展真研究。
课题研究就在一日生活中，老师们要用自己善于发现的眼睛，乐于学习的心灵，立足实际、深入研究，实现以研促教，实现教师专业素养和能力的提升，支持幼儿全面成长，助力园所高质量发展。
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