游戏是幼儿园的基本活动，而建构游戏是深受幼儿喜爱的创造性游戏之一，对幼儿的发展具有独特的教育价值。如何促进幼儿在建构游戏中有意义的学习与发展？近日，成都市双流区机关第一幼儿园的老师们一起在系列教研中寻找答案。
收集问题，做有底气的教师
为了让教师在培训中有所思，有所获。在培训之前，保教办就四个问题为教师提供预习单，让教师在教研活动中，做有准备的老师，想说、敢说、有话说。保教办何老师根据老师们预习单的情况，将培训的PPT进行二次调整、优化。
理论学习，夯实基础
理论是基础，保教办何老师带领大家梳理并解读建构游戏的概念和不同年龄阶段建构游戏的特点。在何老师生动风趣地讲解中，老师们了解了建构游戏的核心要点，以生动的案例解读为例，和老师们共同梳理了建构游戏四部曲，夯实了建构游戏基础。
理论培训有话说
自我学习+理论培训=教师引领。活动之后，老师们对本次培训活动进行了反馈，保教办收集教师反馈意见，为下一次教研主题做准备。
教师化身玩家，亲身体验
只有亲身体验，才能真正了解建构材料的操作性和趣味性。老师变身为“孩子王”，分小中大班探索适合幼儿年龄特点的指导策略，进行体验式建构游戏。并根据现有材料讨论搭建主题，绘画设计图纸，最终确定主题。
小班：《双流海滨城》
中班：《魔幻城堡》
大班：《我的幼儿园》
反思提炼，经验共享
体验结束后，每组教师对本次的搭建从搭建的主题、遇到的问题、解决的办法、收获四个方面进行了回顾和分享。
沉浸式游戏，让老师们从儿童的视角亲身感受建构游戏，根据讨论出来的建构方案、分工合作共同建构，充分发挥想象，利用材料创造出具有特色的作品，将理论知识实时转化为操作经验，在“尝试—发现问题—解决问题—再尝试”循环往复中，老师们更加理解幼儿在搭建中的想法，对于如何有效指导幼儿搭建有了方向。
体验式搭建游戏教研仍在继续，老师们也会将体验式教研运用到幼儿一日生活中的各环节和各领域中，实现教师与幼儿发展的双向契合，让教研生发智慧，遇见真儿童，发现真游戏。
像孩子一样去游戏，才能解锁材料的多种玩法；像孩子一样去游戏，才能够发现游戏中的孩子；像孩子一样去游戏，才能更好地支持儿童。走向专业，双流区机关一幼教师一直在探索体验的路上。
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