是什么样的幼儿园能让孩子玩到开心得不想回家，又是什么样的幼儿园连去培训过的导师看了后都感叹到想带自己的孩子去玩呢？
成都市双流区金桥幼儿园，这所距离成都市中心近30公里的乡镇幼儿园，面积不大，但老师们却把有限的户外环境充分利用，打造成了孩子的游戏乐园，把幼儿园环境真正的还给了孩子。
年年更新打造“4+N”的特色乐园
真正把户外环境还给孩子
“麻雀虽小，五脏俱全”，金桥幼儿园的户外面积不大，但是却把每一个空间的价值利用得淋漓尽致。而且夏主任提到，他们的户外环境并不是一成不变的，基于孩子户外游戏情况，每年都会进行持续的更新打造，真正的把幼儿园环境还给孩子，让他们每一天在幼儿园都是快乐的体验。
现阶段，他们的户外主要打造了4个特色乐园(魔沙大世界，百果园，金马戏水湾，快乐大本营)，以及不断更新改造的N个特色区域(现阶段为树廊区，木工区，美工区，动物幼稚园)。
魔沙大世界
没有一个孩子能抗拒玩沙的乐趣。基于孩子的这个特性，再结合本地特色，金桥幼儿园把沙石作为园本特色课程，拓宽之前的沙石区，增加黄沙区，围绕两棵树打造高低错落的长廊并与沙石区联通，让孩子能够在“魔沙大世界”放开了玩。
百果园
很多幼儿园都会提到“自然教育”“生命课程”，其实大自然最为原始的一草一木都是自然课程最好的素材。
在打造户外环境时，金桥幼儿园保留最初的农家小院，并种了枇杷树、李树、桃树、柚子树等不同时令的果树，孩子能在不同时期看到花开结果，而且老师们允许孩子自己采摘果实，制作枇杷膏、柚子茶等。让孩子在各种活动中感受大自然孕育生命的神奇力量，真正做到课程源于自然，回归自然。
金马戏水湾
由于幼儿园的户外面积不大，所以老师们在设计区域时就会考虑到一区多用，并能根据季节特点开展不同的课程。金马戏水湾就是集戏水、野战为一体的多功能游戏区。
春秋季孩子们可以在这里探究沉浮、感受水的流动；夏天孩子们就可以在里面打水仗，玩水；冬天则可以在这里玩打野战的游戏。户外环境本就不该只有一种固定的玩法，而是要把环境价值发挥到最大化，让孩子玩出创造，玩出趣味。
快乐大本营
这些区域原本是幼儿园教职工的停车场，但为了弥补班级游戏空间较小的不足，老师将停车场改造成了孩子的游戏一条街，孩子在教室外可以玩到更为丰富有趣的主题游戏。
在区域设置时，老师们不仅考虑孩子兴趣更是充分考虑不同游戏间的联动，增加孩子们在游戏中的交流与互动。且孩子们可以自己做计划选择要去哪个区，老师没有限制要求，孩子们想怎么玩就怎么玩，想去哪个区玩就去哪个区玩，这也进一步支持了孩子们的角色游戏深入开展。
在N个特色区域中，木工坊有专有的区域供孩子保留未完成的作品，便于孩子下次继续操作。
走到“动物幼稚园”，感觉仿佛置身于公园一般。陈主任讲到，幼儿园真的会养鸡、鸭、兔子、金鱼，教给孩子们正确的喂养方法，让孩子直观的观察到动物的生长变化。
全园混龄户外大巡游
户外游戏不再局限于一个地方
大多幼儿园由于面积限制，户外游戏一般是每天每个班级划分一块固定的区域供孩子玩耍，然后隔天轮换。例如大三班的孩子今天只能玩攀爬架，大一班的孩子今天只能玩野战区，然后第二天再交换。
虽然金桥幼儿园同样面对户外面积限制问题，但老师们并没有对孩子户外游戏区域进行限制，而是通过全园混龄户外大巡游的方式，保证全园的每个孩子每天都能到自己想玩区域玩耍。这样的方式，让户外活动不再仅仅是让孩子锻炼身体的一个方式，而是真正的让孩子在自己喜欢的游戏中收获成长。
孩子们每玩完一个区域，都会得到一个不同颜色的手环，这也是孩子们最开心的时刻。他们数着自己的手环，并和旁边的小朋友相互比起来：“我的手环比你多哟！”“我再去玩两个区域，我就和你一样多了。”
比起老师强制孩子在某个区域锻炼，这样的方式更能激发孩子的主动性，让孩子仿佛置身于乐园一样，可以在自己想去的地方，用自己想玩的器械“疯玩”，玩完了还能得到手环奖励，哪个孩子会不喜欢呢？
其实，幼儿园面积大不大从来都不是限制户外游戏自主丰富的原因，只要老师愿意思考，愿意从儿童出发，即使再小的幼儿园，孩子们依旧能把户外游戏玩得很精彩。
金桥幼儿园之所以有这么大的转变，能形成如此自主的户外游戏理念，离不开李隽园长的用心思考和带领。李园长一直坚信大自然是最好的老师，鼓励解放孩子的双手，让孩子们走到大自然；同时李园长也认为幼儿园不是孩子学习的地方，而就是孩子游戏的乐园。所以，李园长在思考如何打造户外环境时，更多考虑如何能让孩子在幼儿园整日欢歌笑语，玩得开心。孩子喜欢的，才是老师们应该追求的。
每一方土地都彰显出老师们的用心，真正做到“物尽其用”，把所有的户外环境都交付到孩子手上，给予他们充分的自主，让幼儿园的户外真正的变成了孩子可以开心游戏的乐园。这样的幼儿园，哪个孩子不爱呢？
|
