“什么是区角活动”
幼儿园教师根据幼儿的兴趣和发展需求，融合教育目标和正在进行的各项教育活动要求，选取幼儿感兴趣的活动材料和活动类型，设置相应区域，吸引幼儿自主选择区角并通过与材料、环境、同伴的充分互动的个性化学习而获得发展的一种教育活动。
为了深入贯彻落实《成都市幼儿园课程建设与管理指导意见》的要求，响应成华区促进学前教育“优质倍增”要求，有效落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念，扎实推进“问道课程建设，聚力内涵发展”；为了进一步更新教育观念，提高教师设计、组织与指导区角活动的能力，成都市第三十幼儿园(以下简称：三十幼)分别于2020年10月21日上午和10月22日下午，在三十幼副园长李倩老师的带领下，举行了“聚焦区角活动，共研教师发展”的区角活动专题教研。
首先，为了让老师更加深刻的理解幼儿的学习方式和特点，加深对《指南》中所提出的“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要”的认识，李老师带领大家进行了“苹果游戏”的分组体验。老师们分成两组，分别对“苹果”的文字、苹果的图片、及苹果实物进行了感知体验。
其次，李老师从区角活动设计入手，给老师们强调了区角活动的内涵、区角活动的理论依据。
在讨论区角活动的特点时，老师们踊跃发言，结合自己班级的课程小故事分享了自己对“选择性”、“自主性”、“操作性”、“互动性”、“创造性”、“趣味性”的认识。最后，讲到了区角活动跟其他教育活动的关系：1.在活动区里充分游戏；2.与集体教育活动的互补；3.与主题活动的整合。
区角活动是开放性的教育活动，是幼儿按自己意愿进行的一种带学习性质的游戏。在教研的最后，李老师抛出了问题，让老师们提前思考，希望在下次的教研活动中进行研讨。有关幼儿园区角活动设计的专题教研三十幼还将继续开展下去，关于班级环境的打造、区角活动的设计以及组织研究还需要不断深化，教育实践工作还在不断更新。
教师的专业素养是促进幼儿发展、园所发展的关键，园本教研是三十幼教师专业素养的垫脚石，是幼儿园发展的助推器。三十幼教科研室一直努力激发教师参与教育研究的主动性，创设学习型环境、构建研究型小组，真正有效的实施园本教研。这不仅是教师成长的需要，也是儿童成长的需要、园所发展的需要。
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