环境是幼儿园重要的教育资源，它是无声的教师，浸润着孩子的成长。2020年9月28日、29日、30日，成都市青羊区天府幼儿园分班部开展了班级环境创设交流活动，教师们说、看、评，共同探索班级创设环境中的思与行。
教师以儿童为主体，追随孩子的发现，追随孩子的兴趣，追随孩子的学习与需要，追随孩子热议的话题，生成班级共构活动。巧妙借助环境与幼儿对话，让环境这位无声的伙伴支持幼儿的发现与探索，陪伴幼儿学习、成长，不断构建自我。
遵循各年龄段孩子的年龄特点与发展需要，班级教师围绕各领域核心经验，精心设计区域标志、创设游戏环境，在区角中投放丰富的操作材料和游戏材料，支持幼儿在与材料的互动中获得个性化的发展。
班级以青羊区天府幼儿园区级课题《幼儿园数学活动中幼儿数学语言发展的策略研究》为指导方向，以《学前儿童数学发展核心经验》为抓手，融入在生活中解决数学问题的理念，教师深入解读数学核心经验，巧花心思、精心设计味性浓厚，具层次性、挑战性，能激发幼儿探索与学习欲望的数学区角材料，材料能有效的满足不同能力水平幼儿的需要，支持幼儿获取经验，提升能力。
观摩活动后，老师们各抒己见，对如何进一步优化区域材料进行了深入与研讨。青羊区天府幼儿园科研室主任杨玲就数学区域材料如何遵循数学核心经验、如何在区域材料中融合数学语言的研究等提出了专业指导；青羊区天府幼儿园园长陈思宏为各班级师生共构活动的推进，提出了新的要求与建议，鼓励班级再接再厉，继续追随幼儿的学习与需要，创设更优质的环境。
各班将继续优化班级教育环境，更好的发挥环境这位“隐形教师”的作用，让班级环境成为支持幼儿学习与发展的好老师！
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