面对教师队伍整体专业水平偏低、流动性大的问题，她积极探索，提出了“甘泉文化”。让我们一起走进双流园长第三站——双流区九江幼儿园周虹。
周虹，中共党员，成都市双流区九江幼儿园园长。曾先后获得双流县第五届学科大比武“幼儿教育”学科带头人、“教育系统三八红旗手”、“双流县优秀教师”、“双流县优秀青年教师”等荣誉称号。
和孩子们在一起观察水池里的蜘蛛
在《成都市学前教育三年行动计划》(三期)政策的不断落实中，幼儿园的硬件条件得到了较为彻底的改善，但是教师整体专业水平偏低，流动性较大的问题却仍为突出。作为幼儿园的管理者如何有效地促进教师专业成长，提升幼儿园保教质量显得尤为重要，然而专业化教师的成长之路并非人人一样 ,齐头并进必定会产生许多矛盾。
积极探索“甘泉文化”下教师梯队提升模式
文化建构作为幼儿园发展的指南，它涉及到了幼儿园所有的工作领域，最为重要而有效的就是，所有教师在不断认同的过程中不断实践使之充盈。为此，双流区九江幼儿园基于师资现状，依托幼儿园“甘泉文化”积极探索对不同层次教师的梯队提升模式。
“甘泉文化”下的教师梯队划分为：清泉教师，即新老师，她们就如同清泉，清澈、透明，为幼儿园注入新鲜活力，充满无限可能。此梯度的教师具备一定的教育理论，但实践经验不足，具备基本的课程实施能力。玉泉教师：即青年教师，她们就如同玉泉，是美玉制成的浆液，由于专业能力的提升在清泉的基础上更为甜美。此梯度的教师能够较好地完成课程实施，但缺少系统的专业理论知识，教科研能力较弱，将教学理论转化为行动的能力较弱。涌泉教师：即骨干教师，她们就如涌泉一般，随着时间的沉淀，像水由下向上冒出，不断高喷，充满力量，是幼儿园师资队伍的中流砥柱。此梯度的教师具备较强的课程生成的能力，具有担任班主任和教研组长的能力，具有先进的教育理念、扎实的专业知识、较强的教科研能力、教育教学能力。甘泉教师：即名师，她们就如同甘泉，需经过长年累月漫长的积累，才能缓缓溢出，形成泉水。甘泉不仅成就着自我，同时滋润着他人。此梯度的教师具有自己的教学特色，且在全区范围内，有较高知名度，较大影响力，具备引领辐射他人的能力，能够牵头开展小课题研究，并取得较好成效。
周园长与“清泉”教师们合影
“一年一进阶，一级一担当”颁奖仪式
为了践行甘泉文化，调动教师工作积极性，激励教师不断提升自我专业素养，享受丰盈教育人生。基于现有的甘泉教师梯队制度，九江幼儿园邀请区教育专家、幼教名师牵头，联合九江幼儿园保教管理团队、骨干教师成立幼儿园教师进阶新聘小组。九江幼儿园也会在每年六月以学年为单位针对教师的师德师风、家长工作、岗位履职、进修学习等几大板块，以现场观摩、听评议课、座谈交流、自我申请、他人推荐等形式审议教师进阶事宜。
周园长为晋级教师颁发聘书
每年九月新学期伊始都会以隆重的形式颁发进阶聘用证书。清泉教师进阶玉泉教师，玉泉教师进阶涌泉教师，涌泉教师进阶甘泉教师，每进阶一级都有不同的荣誉及相应的责任担当。从内源和外力两方面激励九江幼儿园教师不断学习、不断成长。
各梯队教师合照
目标量化，“泉之园学习共同体”彼此浸润滋养
九江幼儿园制定可量化目标任务清单，保底明晰各层级教师专业规划;建立“泉之园”学习共同体，促各层级教师相互浸润，彼此滋养。幼儿园在各教科研组活动开展过程中，鼓励清泉、玉泉、涌泉、甘泉各层级教师自由组建“泉之园学习共同体”。这个共同体融合了师徒结对、名师指导等多种带培形式，具备超强的灵活性，一定的随机性、及时性，以实效性解决下阶教师工作难题为第一要务，由组内最上阶教师牵头，研究时间自定、成果呈现以台账和图片为主，从而给教师更多学习研究的自主权利、减轻不必要的研究负担，实现各层级教师的相互浸润，彼此滋养。
周园长向全体教师作《新时代幼儿园教师职业行为准则》培训
设立“甘泉文化”奖励，激励教师专业提升
幼儿园每学期末组织开展“甘泉文化”实施成果评比，并设立相应专项奖励，鼓励各层级教师或者学习共同体、班级成员梳理实践经验和总结研究成果进行申报，被纳入幼儿园优质资源库。
优质经验文章、活动案例、课程资源等项目，将获得加分，且在全园进行分享、交流，从而引领全体教师更好地践行甘泉文化，为以后各个梯队的教师提供借鉴，更好地促进教师专业成长。甘泉文化评比过程是教师们审视专业成长的一面镜子，助力每位教师努力向前，成为更好的自己，实现进阶目标。
“涌泉”教师分享
总之，幼儿园要提高教育质量，促进教师专业成长是必经之路，而有效地促进教师梯队培养是高效之法。虽然在培养的旅途是漫长的，但只要大家坚持并在途中不断地思考和改进，孩子最终会受益终生。
清泉澄净、玉泉滋润、涌泉活泼、甘泉甜美。在周园长的带领下，汇成了九江幼儿园的一汪教育活泉。
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