阅读是成长的重要路径，是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。“双减”背景下教育给了学生更大的学习空间，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。双流区棠湖小学（南区）一直致力于阅读课程建设，促进学生终身发展。
一、立足办学理念，构建课程体系
双流区棠湖小学（南区）自独立建制后，便启动了学校阅读课程建设。用“读书读好书，做人做好人”的校训引领学生热爱阅读。学校从育人目标出发，秉持“博学而广闻 知源而活用”的阅读课程理念，从学生阅读、教师阅读、家长阅读三个维度构建了“博闻”阅读课程体系。
“博闻”阅读课程理念
“博闻”阅读课程体系
三维阅读课程中，学生阅读是核心。棠湖小学（南区）近年来一直紧紧围绕“为什么读？读什么？怎么读？读得怎么样？”四个核心关键问题，聚焦学生阅读，从基础的学科领域和跨学科领域，拓展到学校、家庭、社会三个维度多领域阅读，开展了丰富多彩的学生阅读活动，让学生从不同维度的阅读中“学会求知、学会做事、学会做人、学会共处”。
学生阅读内容和目标体系
二、落实阅读课程，开展丰富活动
（一）建立组织保障，规范课程实施
为确保课程有效落实和高效运转，学校在实践、反馈、调整的行动逻辑中，逐步形成了“校长——教务处——教研组”三级管理机制。
（二）打造阅读环境，营造书香氛围
为了帮助学生有兴趣地“读起来”，学校不仅打造了班级阅读图书角、校园读书处、学校阅览室，还将各区域充分利用起来打造各种阅读环境。
（三）研讨阅读策略，迈向深度阅读
为了引导学生有效并深入阅读，学校在各学科的教学中，将阅读融入到平时的课堂教学研究实践中，让学生习得阅读的方法。
（四）促进课程融合，提升人文素养
学校将阅读课程与德育课程、艺术课程、学科活动课程、学校特色课程、研学课程相融合。从书籍导读开始，用文字开启认知，将“文字”进行传承与展现，构建儿童应用的生活场景，拓展活动时空，为儿童未来学习提供了样式。
（五）构建家庭阅读路径，促进学生多元发展
棠湖小学（南区）构建了家庭阅读路径，鼓励家庭创建亲子阅读“览书吧”，利用晚间、周末、假期开展亲子共读，让家庭阅读与学校阅读课程的相互渗透、相互补充，有助于学生阅读真正扎根。
三、采用多元评价，规范课程建设
学校成立阅读课程项目组，依据阅读课程实施方案和阶段重点，完善阅读课程评价体系，采用“1+3”的评价模式，对学生阅读方法、阅读习惯进行指导，对班级阅读课程实施情况进行考核评估，从而推进“博闻”阅读课程全面落地生根。
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四、课程成效显著，学生素养全面开花
棠湖小学（南区）在系统推进“博闻”阅读课程建设中，不断践行“博学而广闻，知源而活用”这一理念，一次次生动活泼的阅读活动，一堂堂趣味横生的阅读课堂，一场场富有思想的阅读培训，使得南区阅读氛围更加浓厚、阅读素养得以提升、育人目标得以达成。每个学生也在“阅读”这块土壤的滋润下，向着书香人生不断前行，不断成长。
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