橙香橘黄，围炉共研。11月23日，青羊区教科院教研员刘文虎老师与全区一年级语文教师一起，相聚在成都市实验小学西区光华分校，开展“结构化视域下思辨性阅读与表达学习任务群”专题研讨。
成都市石室联合成飞学校冯华婧老师与一年级11班的孩子们带来了一上六单元《比尾巴》课堂学习展示。
成都市实验小学西区光华分校何洪丽老师与一年级15班的孩子们一起走进一上七单元《大还是小》，帮助主人公“小xi”解决关于成长的烦恼。
成都市实验小学西区光华分校谢春维老师就“思辨性阅读与表达”学习任务群与大家进行交流。
成都市实验小学西区分校文鸿莉老师以“用童心探问世界奇妙，创情境促进思辨发生”为主题对两位老师的课堂展示进行了说课。文老师从“在情境中辨”“在想象中辨”“在联系生活中辨”“在比较中辨”“在语用中辨”这五个方面讲解清楚了这两堂课是如何聚焦“思辨性阅读与表达”学习任务群，以儿童视角出发，联系儿童生活创设真实学习情境，引导学生提取文本信息，积极思考，大胆质疑，勇敢表达，提高思维能力的。
青羊区教科院教研员刘文虎老师对此次教研活动进行了总结。首先，刘老师对两位老师的课堂展示给予了高度评价，赞扬两位老师对于思辨性课堂要求的充分落实，以新课标打磨课堂，指出孩子们在老师的引领下，实现了文本语言的内化，真正进行了思辨。接着，刘老师从背景因素、内涵要素、设计元素等三个方面为全体一年级老师解读了“思辨性阅读与表达”学习任务群。刘老师指出思维发展具有阶段性、不同的思维类型各具特点，并梳理出语文教材中有关思维训练的内容。他强调在活动设计和组织中应注重“三导”——以问题为导入，以结果为导向，以理性思维导航。
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