成都市建设路小学建业校区四年级语文组聚焦部编版小学语文四年级上册第四单元神话主题单元内容，尝试通过项目式学习，让学生获得核心知识，提升核心能力。通过大量收集、阅读神话故事，感受神话故事中的神奇想象和鲜明的人物形象；通过创编神话故事，培养学生的文化自信、语言运用、审美创造等能力，发展中段学生的高阶思维，实现创造性建构素养发展。
本次项目驱动性问题是“作为一名时空旅居人，我们如何打造一个时空穿越区，让大家沉浸式体验神话世界，感受中华神话魅力？”核心任务是通过自主探究、小组合作，阅读神话故事，了解中外民族优秀的传统文化，聚焦中国神话故事，演绎传承中国神话故事，凸显中华民族上下五千年文明。学生成果主要包括神话人物卡片、小报、戏剧展演等。
一、入项活动：问题提出，有趣且有挑战性
作为一名时空旅居人，如何打造一个时空穿越区，让大家沉浸式体验神话世界，感受中华神话魅力？
二、知识与能力建构：课内阅读，探索神话世界
四年级组老师结合单元主题、项目目标进行大单元教学设计，为学生项目学习建构必备的知识与能力。
三、探索并形成成果：小组合作，形成学习成果
通过一周的项目实践学习，形成了丰富的学习成果。
四、评论与修订：评价嵌入，及时修订
在项目学习过程中，嵌入进阶序列化的表现性评价量规，关注学生沟通、合作、创新等PBL能力。老师们积极引导学生借助评价量规开展自评和互评，及时反思学习过程，修正自己的学习行为。发掘自身潜能，学会自我反思和自我管理。
五、成果发布：线上+线下，公开展示作品
11月9日，四年级组开始打造“神话穿越区”，将本次项目化学习活动的成果——神话人物名片、人物图鉴等手工作品展示在学校架空大厅，力图打造一个神话故事世界，让全校同学都能沉浸在神话世界，读神话，悟形象，感受神话的魅力。
“神话穿越区”旁的多功能厅也热闹非凡，参观的同学正沉浸在神话故事展演之中。
四年级4班、7班、8班的同学们走上讲台，通过短剧表演、讲故事等形式，展示自己的学习成果。
六、反思与迁移：复盘反思，实现原认知
真实性是高质量项目式学习的要素之一。引导学生在真实情境中发现问题，创造性地解决问题，在持续探索的过程中，调动和激活已有的知识经验、能力基础，形成可迁移的思维方式，体会知识应用、问题解决、审美创造的乐趣。
除了PBL能力的发展，学生语文核心素养也得到了充分的提升。这个项目不仅激发了学生阅读神话、探究神话的兴趣，也让学生感悟了古人智慧，促进了学生的思维、表达、阅读等多维能力的发展，让精神血脉深植于中华民族优秀传统文化的根基之中，获得成长。
|
