落实课程目标是实施新课程的关键，设计课堂学习目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。为提升教师基于课程标准的大单元学历案的设计与实施能力，提高教学的有效性，2月22日和23日下午，成都市温江区实验学校邀请成都市温江区教育科学研究院余晓华老师为学校的全体教师做了“基于课程标准的学习目标设计”培训。
余老师强调了学习目标对于课程设计的重要性，分析了单元学习目标与课时学习目标的联系与区别。他首先指出学习应该有目标意识，即在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它明确了教学内容，在方向上对教学的活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据，具体表现为行为主体、行为条件、行为表现、表现程度，概括为“三维”“四要素”。
学习目标如何确立呢？余老师指明目标确立的依据，学生是基点，课程标准是标尺，教材等资源为载体，并以自己独有的“五步转化法”，即找准课标要求、明晰行为表现、确定行为条件、明确表现程度、写出学习目标，为老师讲明学习目标的叙写方法。
余老师还为大家讲解了学习目标的评价标准，检测大家对学习目标的确立是否清晰，让大家心中有数。他还向大家讲解了学历案出现偏误的类型，提供了修正的案例并以小学语文四年级下册《麻雀》的学历案为例，让大家具体感知学习目标的修正方法，并对大家的培训效果进行检测。
培训最后，老师们交流了自己对本次培训的感悟，提出了自己的困惑，余老师也对此进行了答复。
通过这次“基于课程标准的学习目标设计”培训，促使一线教师们集体沉浸式学习，初步感知和理解了如何基于课标来设计学习目标。希望老师们在实践中将培训内容内化，让单元学历案的目标设计更加清晰，教学中更好地做到学生立场，不断摸索，不断成长，为高质量教育添一把火！
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