为进一步贯彻落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》，精准把握和领会新课标的内容和主要变化，深化课堂教学改革，提升教师对新课标的理解力和落实新课标的实践力，全面提升教学质量，12月6日上午，成都市成华实验小学语文教研组在刘怡婷主任、王礼益大组长的牵头下，组织全体语文教师及联盟校教师代表共同观摩了该校青年教师对于新课标的解读比赛。为了此次活动更好开展，成华实小还特别邀请了成都市教科院继续教育所所长余致俊、成都市学科带头人陈红担任本次活动的评委，为青年教师更好地指点迷津、答疑解惑。语文教师们在此次活动中相聚一堂，共学习、共研讨、共成长。
培根铸魂，启智增慧
义务教育语文课程核心素养是义务教育课程改革的核心部分。语文课程核心素养是一个整体，并不是相互割裂的。何林老师就《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布的背景，核心素养与语文课程核心素养是什么？语文学习任务群新在哪里？如何看待学业质量标准以及当代教师在新课程标准下所面临的挑战进行了细致的分析解读。
以新课标为基，筑学生思想之魂
费海霞老师通过对新旧课标进行对比，分别列举出了四个典型的突破点，针对核心素养，语文学习任务群，语文学习实践性和阶段性，课程评价的方式进行了梳理；再对核心素养的概念，学段目标，学习任务群进行了具体阐述，最后以三年级上册六单元设计学习任务群做了案例展示，详细地示范了如何利用学习任务群创设大单元教学的情境，进行整体性教学，提升学生的核心素养。
而李鸽老师则抓住《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于“跨学科学习任务群”的这一细节之处，阐述了跨学科学习的概念以及小学三个学段跨学科学习的具体内容；又从语文学科的融合性、语文的综合性、学习的多元性等方面了介绍了跨学科学习产生的主要依据，再基于语文学习的高度、广度和深度，分享了跨学科学习的目的是为语文主体而学、为知识拓展而学、为问题解决而学。最后，李鸽老师以“中华传统节日”为例，分享了跨学科学习任务群的设计与实施策略。
在新时代社会和教育发展对语文课程的需求之下，义务教育课程改革迎来了第二个10年的成就与挑战，新版课程标准应运而生。
艾老师从新版课程标准与旧版课程标准的区别、新版课程标准的理念、对“学习任务群”的理解、新版课程标准的实施建议四个方面，对自己的学习成果进行了汇报，对老师们今后的教学开展给予了深刻启示。
新课标背景下的看图写话如何展开？在立德树人的根本任务指引下，戢珍老师抓住“人的成长”这条主线，结合语文学科的育人功能，深刻阐述了新版课程标准要求教师能够有效设计看图写话的学习任务群，提升小学阶段看图写话的训练质量，同时她结合实际教学情况、相关调查研究，探究新课标背景下，对如何提升小学低段看图写话教学策略提出了相应的建议。
基于新课标背景下，新教学到底“新”在哪里？王晴铃老师则从“新时代、新课程、新教学”的思路做了一个深入分析。王晴铃老师表示，新课标的突破之一就是强调了国民素养；同时，核心素养中的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造对当下的教学现状做了相应的解读。在此基础上，王老师也研读了新课标的四个学习板块，基于语文大单元教学梳理了关于学习任务群的内涵及特点，通过由点及面的分析，再具体给当下的新教学做出了诠释。
活动最后，成都市教科院继续教育所所长余致俊对本次活动做出了总结。一方面，余老师肯定了以上青年教师对于新课标的深入学习与理解，能够结合自身及教学的实际，对语文新课程标准有自己的见解与分析解读。另一方面，余老师也从大家的解读中提出了相应的建议：首先，新课标强调核心素养，那么老师们在落实教学设计的时候就一定要结合核心素养，以学生为中心，真正体现“一切为了学生，为了学生的一切”的现代教学理念；其实，在新课程标准中谈到的四个学习板块，从本质上来讲，所有的要素都应该落到语言的积累与运用，这是本质性的东西。最后，余老师也强调，对于义务教育阶段课程标准的解读要有整体思维，要树立大局观；结合学习任务群，在情境中创设，运用整体思维去设计教学，以学定教，注重课堂的生成性。
总之，语文新课程标准的出现是一个新事物，任何事物的发展也是一个量变到质变的过程，基于新课程标准，结合教学探索新的模式依旧需要不断实践摸索。前路漫漫，愿所有的老师都能保持初心，砥砺前行！
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