2022年4月21日，教育部颁发了义务教育阶段的16个课程标准，新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。新课标是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新学期临近，新都教科院附小教师利用暑期时间，认真研读新课标，积极教研备课，为能够在新学期更好地落实立德树人的根本任务，做好准备。
8月19日，各学科组进行了暑期新课标学习汇报，汇报的主题围绕着“作为小学教师，我们如何应变”进行展开，那么到底如何将基于核心素养的新课标理念融入教学中呢？附小教师们，有一些自己的思考。
在教学设计上，要解决“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的问题，做到好用、管用、实用；在课堂教学上，必然是素养导向、深度学习，聚焦进阶式目标、真实问题解决与学习性评价，突出新旧知识融合、思维成果生成与学习迁移；在作业设计上，体现“结构化”“综合性”“一体化”三大特征，实施单元结构化作业设计，重视综合性思维作业，减少单一化思维作业，以教学评一体化为载体，为作业提供“怎么做”“做到什么程度”的路径和评价标准。
新课标的落实，路漫漫，期待老师们能够在未来的教学实践中深入思考，逐步实现从理论高度到实践深度的转化。
在新课标的指导下，新都教科院附小教师分学科组开展了分组研讨，对新学期的教学工作制定了详尽的计划，并开展了无生试讲活动，进一步提升教学能力，为站稳课堂做好准备。各组教师通过“实践+讨论”的方式，集体对教材进行深度解读、制定计划、备课并试讲。
刘红群副校长对语文组的试讲进行了高度评价：语文课堂教学环节与环节之间不冗杂，界限分明，课堂效率较高。并且课中设置的任务和课后的检测相对应，能够有效对学生学习成果进行检验。
龚玉飞主任特别强调小学数学的教学应该注重思维过程的具体化，通过思维导图的方式培养学生思考问题的数学逻辑思维，这也体现了2022年数学新课标要求在教学中的落地，即让学生从“学会”转变为“会学”。
综合组教师则对本学期常规教学工作进行了统筹规划，并以说课、试讲的形式打造各学科的精品课例。各学科老师充分思考新课标中的变化，进一步明确各个学科对核心素养培育的要求，及时对自己的教学理念、工作规划、教学措施进行迭代更新。
集体备课、团队研修是教师合作研究最有效的形式之一，能充分发挥教师团队精神，集思广益，使教师在研究交流中快速成长。
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