“双减”已经落地，科学实践类活动要如何更好地开展呢？这是摆在成都市东城根街小学每一位科学老师面前的问题。要用心设计生活化作业、精心设计层次性作业、匠心设计开放类作业、悉心设计共同体作业，把学科作业和生活紧密联系进来，提高学生学习积极性。
科学探究从问题出发，提出质疑，制定计划，通过实验、观察等基本科学方法获取证据，通过归纳、演绎、分析等科学思维方法对证据进行分析，推理得到结论，公开探究结果并接受质疑。
《设计我们的小船》是五年级第二单元“船的研究”的内容，在课堂上，老师引导学生将目光投向实践生活，仔细观察在生活中各种类型的船的特点，为了让学生更加深刻地体验影响船的行驶的相关因素，老师设计了探究性的开放类作业，以项目式学习方式开展教学活动，让学生们有了个性化、创意化的创造空间。
近日，学校五年级学子化身为船舶工程师，他们带着所学的知识，“找朋友”，组队要造船！
要造一艘什么样的船呢？先来领取造船的任务吧！
任务领取了，就要考虑如何制作一艘船了，那需要哪些知识呢？要通过一次次的实验来学习！
“写一写”工程日志：明确分工、根据评价标准合理选材、定设计方案、交流讨论升级设计方案、制作调试、竞标展示。
学生利用课后时间进行分组学习与制作，以合作、自主、讨论为基本形式进行探究，经过一个多月的时间，各船舶小分队将为大家呈现出一场视觉盛宴！
各艘船舶正式下水，夯实基石，稳定方向盘，或直行、或转向，开辟出一条条新航道。
在落实“双减”的过程中，科学学科努力挖掘作业的育人功能，重视在作业设计中体现出学生的思维探究性，激发学生的兴趣，彰显作业的新鲜感和多样化，让学生真正走进生活的课堂，走进科学的世界，用心探索，动手创造，感受快乐，健康成长，体会到实践才是检验真理的唯一方式。
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