2021年12月1日，崇州市燎原小学全体数学老师齐聚会议室，开展了全校数学教研活动。活动聚焦“小学数学核心素养内涵细化与关键能力培养测评研究”，探讨在“双减”背景下小学生数学应用意识的培养策略。
首先，杨双瑜老师讲解了《数学课程标准》里应用意识的两个含义：一方面，有意识利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法给予解决。在整个数学教育过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
接着，各数学老师围绕“小学生数学应用意识的培养”，发表看法。大家在交流碰撞中，对小学生数学应用意识的培养策略整理大致为：1.兴趣是最好的老师。2.教师应当提高自己的数学应用意识。3.合理利用教学资源，创设实际生活情境会更贴近学生生活，探究新知问题要涉及实际生活问题更利于培养学生的数学应用意识。4.注重实践操作(课中、课后、实践比赛活动)。课中从生活实际问题出发进行实践操作活动，从做中学，从学中做，眼到手到心到。课后布置实践类家庭作业，可多学科结合，可多人合作完成。还可通过举办操作类实践比赛来加强学生的数学应用意识，如结合数学基本图形进行电脑绘画创作比赛等。
接着，王建明副校长作出总结：教师应当以实际生活情景、实际生活问题、各类事件活动等作为载体，采取适当的方法有意识地启发、培养学生的数学应用意识。
最后，唐勇校长分享了一位教育家的话：“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”可见教学要归于实践，综合应用，才可提高学生的数学应用意识。
通过这次活动，老师们对“小学生数学应用的培养”有了更系统的认识和理解，大家也纷纷表示获益匪浅，会将理论知识归于实践，注重培养学生的数学应用意识。
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