为加强作业管理，落实“双减”政策，成都市熊猫路小学制定了“班级-年级-校级”三级纵向管理制度：班级填写作业台账，均衡三科作业量；年级检查作业总量、作业形式、差异化作业的布置；学校统计每天在校完成作业学生人数，做到书面作业不出校门。
如何切实减少学生的作业负担，如何让学生提高“作”的有效性，并把控“业”的量，让语文学习落到实处，科学提升教育教学质量，成为了熊猫路小学老师们不断思考的核心议题。
学校语文教师开学以来也开展了多次“‘双减’背景下单元作业设计”的小组教研，并梳理出了各年级的单元作业设计。9月22日下午2点，熊猫路小学邀请成华区语文教研员余致俊老师、叶旭老师到校对学校语文学科前期的作业设计做培训指导。在活动中，学校语文组以备课组为单位分成两个研讨小组，各备课组分别以一个单元的作业设计为例，汇报了前期对作业设计的思考。
一、二、六年级备课组，根据学段目标，抓住单元语文要素，从基础目标和高级目标两个方面进行作业设计汇报，作业设计依托语文课程标准，着眼于培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提升学生的语文核心素养。
叶旭老师在听了三个年级组的汇报后，对老师们的作业设计进行了细致的指导。首先肯定老师们能抓住“双减”政策这一热点，即刻思考作业设计的行动力，接着表扬了老师们能根据语文课程标准和语文要素，依托教材去设计作业，并且每份作业都有清晰的设计意图。
在三、四、五年级备课组交流活动中，学校各年级备课组教师分别汇报了典型单元的作业设计，并向教研员阐述了作业设计的总体思路：以“课标”为引领方向，从学生识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面把握作业设计内容，以“单元语文要素和课后习题”为设计依托，把握作业设计梯度化，以“必做和选做”为呈现形式，体现作业设计差异化。
余致俊老师对学校作业设计的总体思路表示高度肯定，依标扣本，精准施教，把握单元语文要素，精练课后习题，方能使语文教学切中肯綮。
教研员指出，在语文作业设计中，应当做到“准、精、活、实”：语文作业应布置准确，精准练习，牢牢把握单元语文要素，在语文核心能力点上下足功夫；语文作业还应做精，做好作业的减法，不做无效的机械作业；作业设计要灵活，对相同语文能力点，作业可采用不同形式，在设计中呈现梯度性；语文作业的效果要落到实处，教师要了解学生的掌握情况。
对于学校语文作业设计，教研员也提出一些宝贵建议和指导意见：在进行单元教学和作业设计中，需要更加注重单元整合，灵活运用教学资源。对于生字读写、习作等语文板块，有意识进行梯度性的作业设计，针对不同年段学生的学情，制定相对应的学习目标，提出不同的学习要求，让整个语文学习呈螺旋式上升的状态。
通过交流活动，学校语文教师再一次审视、反思既有的语文作业设计思路，在跨年级的作业设计交流中相互学习，共同成长，在教研员指导下，借力东风，不断思考、探索作业设计新形式、新路径以适应“双减”之下的减负保质新环境，将儿童的发展摆在教学中央，让学生爱学习、会学习。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，相信在未来的实践和探索中，集众志，汇众智，熊猫路小学作业设计会进一步走向务实高效。
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