教师是“双减”工作的重要执行者和推动者，为落实“双减”政策，9月14日，成都市实验小学西区分校数学组开展了本学期第一次“专家进校”教研活动。
作为数学教育的核心，数学的思维能力直接影响到学生解决问题的能力。“制造认知冲突”是培养学生数学思维能力的重要途径之一，认知冲突的出现可以调动学生数学思维的积极性，引导学生主动思考，让学生敢想敢说。
三年级教师团队通过《过河——认识小括号》一课体现了如何巧借认知冲突来促进学生的深度思考。冉绪老师以创设问题情境、发现数学信息、提出数学问题、解决目标问题为主线，多次制造认知冲突，引导学生的思维在经历冲突的过程中步步走向深入。课堂趣味十足，孩子们在良好的学习氛围中积极思考问题、发表意见，其语言表达能力、问题解决能力等都得以发展。
课堂教学结束后，冉绪老师对本堂课的教学进行了总结与反思，三年级团队的邓欣雨老师和黄平老师分别进行了说课和补充发言。其他年级组的老师也依托本堂课的教学内容，提出了在教学中应该提高提问的精准度，更多的放手课堂，给学生更多独立思考的空间，引导学生寻找图文中的隐藏信息等建议，以此更好地发展学生的数学思维。
李文明专家指出，在本堂课的教学中需要突出强调运算顺序的重要性，并通过解决问题锻炼学生眼看、思考、动手操作等能力。此外，教学管理中心冯果主任就分层作业设计作指导，指出要关注每一类学生的思维发展，保障每一份作业的有效性。这次的教研活动使与会老师都受益匪浅。
每一次教研活动都能对教师的教学产生直接的、有操作性的和有针对性的帮助。借助学校教研这一平台，教师们在合作交流、探索反思中确定问题、增长个人知识，在问题解决中将教学推向新的水平！
|
