读万卷书、行万里路向来是我国求学的优良传统。
自古有陆放翁远行后的深深感叹：“纸上得来终觉浅”；又有苏轼游石钟山后有感而问：“事及意义不目见耳闻，而脆断其有无，可乎？”读万卷书获得的知识，是要通过行万里路在亲身实践中加以检验和应用的；而行万里路的实践和体验，则是要在从读万卷书中所获得的知识的指导下进行。
行走，用脚步丈量世界
当前我国的基础教育偏重“读万卷书”，而缺少“行万里路”。针对这样的现状，成都万汇学校开设了行走课程，力求“读万卷书”与“行万里路”的统一。
行走课程的总目标是通过亲近和探究自然，接触和融入社会，关注和反省自我，体验和感受集体生活，使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。
此次行走课程主题为“川西的竹与居”，主要由竹、竹文化、川西的山与环境、川西的农耕文明、传统文化、茶马古道、户外安全与急救常识以及研学准备八个板块组成，涉及地理、自然、历史、科技、人文等多方面内容，充分体现了跨学科融合式教学理念，打破学科之间的壁垒，融通不同学科的知识和能力，共同指向真实情境中的问题探索与解决，这也响应了成都万汇学校所主打的芬兰教学理念。
第一站：川西竹海
以山为屏，以水为镜，行走课程的第一站是邛崃市平乐镇的川西竹海。“色如渥丹、灿若明霞”的天然红砂石铺就了长廊的路面。两旁密集的老竹新篁拱列，遮天蔽日。
红色地毯式的公路与绿色屏风般的竹子交相辉映，形成秀丽壮美的翡翠长廊。加上这里的道路时起时伏，顶上两旁的修竹争向内倾，几乎拱合，长廊就显得更加幽深秀丽。
川西竹海自然资源和人文资源丰富，可进行地质、气象、植物、动物、中华传统文化、酿酒文化等方面的学习，综合生物、地理、历史、美术、物理和语文等学科知识，极具研学价值。在这里，同学们不仅欣赏到了美丽的竹海风景，体会古人诗中的“霜浓竹枝亚”，体会竹那“最是虚心留劲节，久经风雨不知寒”的节气；并且通过实践活动对地理环境有了更深入的了解，许多课本上的生物和地理知识也得以实践和印证，例如通过测量，了解山地和平原的海拔、湿度、气温等差异等。研学过程中有利于培养组员合作、交流、沟通的能力；提高其观察、调查、访谈等能力，并且通过徒步爬山，磨砺意志，涵养坚持不懈的品格。
“海不辞水，山不辞土石”，中国传统文化与华夏农耕文明血脉相连，是树与根。若论传统文化的源头活水，农耕文化是“必经之地”。我国是传统的农业大国，这次行走旅行让同学们深入了解川西农耕文化、了解中国农业的发展历史、回忆原始农耕生活、体会因自然环境不同而引起的作物不同，同时能够亲身体验农耕文化，包括节气、民俗、祭祀、农食等文化，对我国历史有了深入的了解，中国之博之大之广之深，并有东南西北的不同，深入实践、体验，才能更好明白其中缘由，理解书本上的知识。
第二站：邛州园
行走课程的下一站去到了邛州园，让同学们亲身体验传统建筑、传统服饰之美，开阔视野，体会汉服里的传统文化，建筑里的中国审美；同时这也是对历史(传统文化)、政治(文化自信和民族自信)、地理(地理环境与建筑艺术)三个学科的整和贯通，充分提现了学科融合观念，让同学们更好了解中国古代六大典型的建筑风格，并且能够根据不同的特征辨别建筑风格；从建筑设计中体会传统文化“天人合一”的核心思想；了解基本的汉服常识，体会汉服中蕴含的中国礼仪文化；感悟传统文化方方面面的丰富多彩，増强文化认同感和文化自信。
行是知之始，知是行之成，耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，研学旅行通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。读万卷书不如行万里路，理论的东西要付诸实践才能更好体现其价值。
课程，用心灵感知远方
此次行走课程，将学生们置于较为复杂的校外真实情境中，对于给定的较为复杂的课题，能够收集、处理相关信息，应用所学知识，发现其中较为简单的科学问题，初步运用科学研究方法和手段分析解决问题。能够主动接受教师指导，积极参与小组分工合作，获取新知识、掌握新技能，完成较为简单的研学报告或其他形式的研究成果，并能与人交流分享，从中获得成功体验，形成乐于实践、敢于质疑探索、实事求是的科学态度和初步的创新意识和能力。
同时走进自然、走进社会、开阔视野、缓解学业紧张和压力、促进身心健康。除此之外还学会发现和欣赏大自然和社会中的美，形成生态文明意识、传承中华民族优良传统的意愿，应用研学成果。
近些年，在国家经济发展策略的倡导下，国内经济发展迅猛，技术创新和新型经济模式不断涌现，对人才综合能力的要求正在不断提高。面对这样的形式，国内学校也在人才培养上与时俱进。
成都万汇学校也在积极探索，借鉴国外成功的教育模式，主打芬兰教学模式，转变观念、更新教育意识、不断促进跨学科教学模式的发展，提高学生综合素质，为未来解决更复杂的真实问题做好准备。
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