2021年1月7日上午，成都市玉林小学教育集团数学学科开展大概念统整的大单元教学研究阶段性成果汇报和学科组总结活动。活动由分管数学学科的燕丽主任主持，副校长韦嘉、玉林小学教育集团全体数学老师参与了本次活动。
一、燕主任做“大概念统整的大单元教学研究”阶段成果汇报
活动开始，燕丽主任对玉林小学数学组的研究成果进行了详细的汇报展示。首先是本研究的背景和意义。在信息化时代的大背景下，具有实践能力、综合能力、创新精神等，才能适应时代变革、满足社会发展需求，这也是玉林小学教育集团一直以来培养学生的目标与方向；教育改革从知识导向转向素养导向，如何落实数学学科的核心素养，也是数学组研究的主要内容之一。燕主任谈到，此次的研究试图引入“大概念”“大单元”教学的相关理念和方法，从数学学科入手，期望能解决目前学校教育中存在的两大问题：第一是长期的课时主义无法满足复杂世界对学生综合运用解决问题能力的要求，第二是单一的学科知识、学科技能学习难以有效落实学生的核心素养。基于玉林小学师生的特点，本次研究具有非常重要和广泛的意义，不仅可以丰富教师们对大概念的理论研究，同时为一线的实际教学提供可供操作的方法，还具有学科统整的创新意义。
紧接着，燕主任还谈到了本次研究的总体目标是能建构出具有玉林小学校本特色的数学学科大概念统整的大单元教学设计框架，最终实现学生数学核心素养的提高。为此，数学组的老师们在燕主任和韦副校长的带领下，做出了许多努力。首先是理论知识的补给，关于“统整”“大概念”“数学学科大概念”和“大单元教学”等核心概念的界定，很多老师虽然实践经验很丰富，但是对于这些高位概念的理解却表示很难“消化”。基于此，燕主任带领数学组的所有老师们一起进行理论知识的学习，利用暑假，每位老师自学吴正宪老师的《和吴正宪老师一起读数学新课标》和李松林教授的《深度学习设计：模板与示例》。在常态教学中，各教研小组也努力挖掘教材中的核心概念。其次，在进一步理解核心概念的基础上，燕主任提出本次研究的主要内容是大概念的内涵和特征、类型与结构以及大单元教学中大概念的发展机制、数学学科大概念的筛选和确定、数学学科大概念统整的大单元教学设计框架与大单元教学设计策略，根据这些内容确定了研究的思路与方法。
“凡事预则立”，玉林小学数学组在大概念统整的大单元教学研究不断深入、落实，为保证研究的有序进行，数学组还制定了非常具有实际操作价值的研究计划。在老师们不断的努力下，从“图形与测量”大单元的知识图谱梳理再到一、二、五、六年级围绕“图形与几何”领域的“图形的测量”展开大单元课例的整合，研究已经初见成效，目前也已形成了3本大概念统整的大单元教学研究的成果册。
二、各年级学科组进行汇报、总结
一年级数学组
朱小毛老师作为一名经验丰富的教师，带领一年级组的四位新老师开展了一年级上第二单元《比较》板块的大概念统整的教学研究。首先，朱老师谈到新课标中对大概念的要求，还分析了本单元的前后知识联系，抓住它们之间的知识联系和数学思想的共鸣。其次，朱老师认真剖析一年级学生的思维特点，明确学生在本单元内容学习中可能存在的困难。一年级数学组为本次的研究提供了两个教学实践案例，一课是基于“长度单位累加”思想的《下课啦》，另一课是“初步建立等量代换思想、推理能力与模型思想”的《跷跷板》，在大概念统整的大单元整合上具有可借鉴的意义。
二年级数学组
二年级数学组教学实践研究的课例是二年级上《测量》单元，思维培养点为：思维的灵活性与思维的深刻性。为了让“教”真正发生在孩子需要的学习中，二年级数学组的袁春梅老师和文虹冬老师在邱莹老师的指导下进行大概念的整合，开展《制作我的尺子》主题活动课研究。通过对学生进行学情前测，分析学生对长度单位的了解程度，并以此为依据，将统一度量单位、认识厘米和米等内容与制作尺子的活动进行统整，调整课时安排。通过反复地思考与研讨，袁老师和文老师对大概念如何对大单元的内容进行统整有了更深的认识。
五年级数学组
以《三角形的面积》这一课为例，五年级的汤策老师和吴学勤老师对关于大概念的大单元统整教学研究也进行了思考。通过板书呈现三角形面积的计算公式与思想方法，再融入大单元统整的题型(探索活动：梯形的面积)，自然而然地将单元间的知识进行整合和优化。
六年级数学组
基于“转化”的数学思想与方法，六年级组的伍红老师与燕丽老师对“圆”这一内容进行整合。通过认识与圆有关的基本概念、圆周长、圆面积和与圆有关的各种图形面积及周长的整合，不仅是老师在这个过程中有了统整的思想，学生也潜移默化地受到了影响，逐渐形成了转化和统整的思想。
三、四年级数学组在下学期也将开展本年级大概念统整的大单元教学研究，期待他们呈现出更加精彩的大单元整合课例，为进一步研究提供宝贵的资料。最后，群星美术学校的张冬梅老师也对他们数学组的教研课进行了总结汇报，在类推、迁移、模型思想的大概念引领下，探索了关于6的表内乘法。
最后，韦副校长对本次活动进行简单的总结。韦副校长谈到，整合的最终结果其实是师生双双受益。对于老师而言，在研究的过程中收获了“三感”：为社会培养有学习力、创造性人才的时代使命感；用科学的角度了解学生和教材的专业提升感；学生主动学习、精妙发现问题的职业幸福感。这样的教学模式，学生和老师才都是充满幸福的。
本次活动干货满满，感受颇深，每位老师对“大概念”这一高位概念的理解更加深入和具体，便于老师们在今后的数学教学中开展与运用。玉林小学数学组的大概念统整的大单元教学研究一定能够继续深入下去，相信在数学组所有老师的努力下一定能取得圆满的研究成果。
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