以课促研，以研代培。和煦的阳光一扫冬日的阴霾，成都高新区芳草小学再次迎来了四川音乐学院硕士生导师孟辉副教授，她又一次走进课堂把脉指导。
此次为大家献课的是音乐组组长黄竟驰老师。黄老师首先训练学生们的口型，待孩子们打开口型后，便开始让孩子们用正确的声音和音准对下行音阶进行复习训练。
黄老师十分注重对孩子们基本音乐素养的培养。在课堂上，黄老师还十分注重柯尔文手势的运用以及学生内心听觉和音准的培养，通过以do为起始音的音程模唱，结合柯尔文手势，让学生自己辨认准确的音高。而令大家惊喜的是所有的训练，都让学生反映到乐谱完整性的补充上！虽然只是一年级的孩子，但是都非常正确的完成了乐谱的补充任务。黄老师的训练非常扎实、高效。在补充完乐谱后，带领着孩子，伴随活泼可爱的动作和舞蹈，享受在自己完成的旋律中……
一堂目标聚焦、教法得当、教学成效显著的研究课，还让大家感受到了黄老师贴近儿童，富有童趣的课堂氛围。她十分注重课堂的师生互动，不仅师生互动交换演唱，还生生互动。通过学生们分工表演让孩子们充分体验旋律。孩子们有的伴舞，有的用碰铃伴奏，有的歌唱，课堂氛围活泼欢乐，孩子们和老师都沉浸在轻盈美好的音乐中。
一堂设计精心、别开生面的课在美妙的音乐声中结束，老师和孩子们都意犹未尽。孟老师给予了高度赞扬，孟老师说，相比其他一些音乐课的“花里胡哨”，黄老师的课更加实用有效，对于才进校的一年级孩子，很多学生的音乐素养就已经赶超高年级了，非常令人欣喜！用孟老师的话来说，教师在课堂的探索就是在正确的时间做了正确的事。按这样教学培养的学生，长大之后音乐能力肯定很强。
课例的价值在于学习、借鉴，更最要的是研讨提升。孟老师充分的肯定和赞扬后，也提出了建设性的意见。如字母谱高音和低音的标记是在右上角和右下角画一撇，科尔文手势在下行音阶时要稍微上扬，拖住音高，防止音高偏低，特别是“7”要倾向“1”。接下来，孟老师仔细的讲解了每一个音要怎么发音以及如何训练学生正确换气方法等。孟老师还肯定了黄老师对学生内心听觉和音准的训练，也提出了更高的要求。
最后，针对目前音乐教育的现状，孟老师提出了动态课堂的观点，在目前老师对着教案一步一环节稳固教学的相对静态的课堂之中，大家要有意识去尝试，训练和提高动态课堂的能力，只有这样能根据课堂上学生的反馈而增添教学内容，使课堂更加高效，更加有质量。在听了孟老师的讲解后，钟校长也在学科发展上给大家提供了宝贵的建议。希望教师们善于总结，把平时做的合唱教学探索，把孟老师潜心的指导做成自己的校本课程，并加以推广辐射，让更多的孩子受益。
高山仰止、景行行止。大家是幸福的，孟老师每一次的倾囊相授，都让大家如沐学术的春风；大家是快乐的，有学校领导的悉心关怀，老师们必定一路芬芳，未来可期！
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