一周一课作为成都市泡桐树小学西区分校(以下简称：泡小西区)传统的校本研修项目，在不断的发展中，起到了促进教师发展，提升课堂效率，优化教学质量的作用。本期内，语文学科组积极开展一周一课研修活动。
一年级——求真提质
功在事先——课前，在学科组长的带领下授课教师结合低段教学要求，认真钻研教材，反复磨课。
效有所成——课中，授课教师紧扣教学目标，尊重低段学生特点，注重学习习惯与思维习惯的培养，让学生学会表达，乐于表达。
学贵在疑——课后，学科组教师依据观课记录，从教学内容、教学方法、教学效果等方面各抒己见，及时进行针对性讨论与建议，授课教师及时总结与反思，学有所得。
新教师在此过程中迅速成长，一周一课已成为年轻教师成长的有力平台。
二年级——高效稳进
学期伊始，组内教师积极展开讨论，确定每周教研主题。展示教师精心准备，组内教师认真观摩，课后共同研讨。整个过程中，展示教师获得改进和努力的方向，同组其他教师也获得专业方面的快速成长。
立足实际、扎根现实，以课堂为平台，将教学研究有机整合，使得教研活动更加扎实、高效，促进整组教研水平的稳步推进。
三年级——多角度研讨 全方位改良
授课教师认真备课，在此过程中与其他成员展开多角度的研讨，尽可能多地寻求课堂的可能性。研讨后，授课教师组内发出邀请，所有成员提前做出安排积极参与研究。授课过程中教师注重课堂的互动与生成，课后，所有成员再次根据该课的实际情况及时予以研讨，从不同的角度和不同方面提出自己的意见和建议，帮助授课教师全方位改良反思，也促使组内成员提升研究能力和执教能力。
四年级——“经验+新1”型 思维碰撞
开学前，组内所有成员积极研究教材，确定本学期重点教研课例。人员安排上，同类课例采用“经验+新1”(即一名成熟教师指导一名年轻教师)的形式展开，以期新老教师在课例研究过程中的思维碰撞。课前，上课成员认真准备、多方请教。课中，师生齐聚一堂，共同点燃思维碰撞的火花。课后，年级教师集体复盘，促进教学相长。
五年级——集体智慧 细心品味
集体智慧是年级组获得进步的重要力量，组内教师利用教研时间集体备课，以此增强学科组的合作，共享集体智慧。
授课教师通过分析教材单元的主题特点，挖掘文本间的内在联系，纵观整册书的阅读主题，为学生制定切实的课外阅读计划等方式稳步推进“一周一课”的实施。课例实施过程中，所有成员全神贯注，细心品味，做到了“眼到”“耳到”“手到”“心到”，为后续的积极讨论做足功夫。
六年级——智慧创新
小学高段，基于学生已有的学习方法和行为模式，学科组的所有成员求同存异，共同在“教与学”的过程中寻求新方法、激发新乐趣。同时，所有成员认识到了媒介的有力支持，借助电子书包等方式促进师生的共同成长。
一周一课“小”，在于常态，一周一课“大”，在于价值，相信在长期去虚向实的过程中，以研促教，以教促研的校本研修生态会更趋完善并充满活力。
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