萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”思想碰撞凝结智慧火花，混合教研促进融合共长。天府新区第四小学数学组一直努力探索智慧教研之路。
12月23日上午，天府四小一年级数学教师团队结合学校线上+线下混合式研修理念及数学组“小学数学课堂‘五段自主混合式学习’策略研究”的课题研究策略，以《一起来分类》为课例在全校数学老师中开展了混合式评课议课活动。该活动分为课例展示、教材解读、课例设计解说、议课、答疑、教研总结六个环节。
课例展示
“兔小贝带着大家一起来分类啦！”王欢老师基于对数学教材的充分解读，根据生活实际，在五段混合式学习的模式下，带着孩子们一起经历了找分类标准——按分类标准分类。孩子们在有趣的生活情境中知道了不同的分类标准，会造成不同的分类结果。
教材解读
“怎么教”应以“教什么”为前提，王梦娴老师基于数学课程标准，通过深度研读教材和对比教材后谈到，本课教学从学生熟悉的生活情境出发，紧贴生活，让学生充分体验了分类，感受了分类，从而积累相关经验。同时，本课让学生真正成为课堂上的主体，有意识地培养了学生的有序思想、分类思想及应用意识。
课例设计解说
曾子川老师通过解读教材、教学目标及重难点、教法、学法、教学过程及板书设计五个方面，让大家充分了解到本课究竟是如何达成教学目标、突破教学重难点、渗透数学思想和培养学生数学核心素养的。
刘奕吟老师为大家梳理了三次磨课的过程，在每一次磨课后认真分析、找到问题，一次次的改进，让人们感受到“玉不琢不成器，课不磨不成效”。这些让大家感受到整个磨课历程是有声的思想交流，更是无言的收获成长。
议课
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，老师们利用苏格拉底进行了线上评课，大家利用客观数据对本节课展开了全面细致的研讨。老师们从教师评价语丰富性、环节小结明确性及核心问题指向性等10个维度进行了观课议课，这样的议课方式将整个集体的智慧分享给了在座的每一个老师。
答疑
每位观课老师均参与到教学的过程中，对本堂课也有着自己的反思和疑惑。在答疑环节，一年级备课组的老师们针对这些问题分别给出了自己的解释。
教研总结
接着，数学组教研组长周长秀老师就本次活动进行了相关总结。她指出，教学应从数学课程标准出发，立足教材，根据学生实际情况，以学生为主体，将五段混合式学习真正融入课堂。
四川省级特级教师孟润吉老师则指出，每一堂课面对的都是所有学生，在教学设计中要贯彻以生为本的理念。争取每次磨课都能抓住主要问题有所收获，“磨是为了不磨”，实现常态课优质化。
最后，陈刚校长对数学组提出了更高的希望，希望老师们继续创新观念、转变思想，勇于突破常规的教学模式，立足真问题展开教学研究，切实有效地改变教学方式和提升教师们的个人素养。陈校长的指导为数学组下一步教研提出了明确的要求，也为数学组的老师们指明了前进的方向。
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