为了帮助新教师快速成长，11月下旬，成都市实验小学明道分校(以下简称：实小明道分校)“学习型组织助力新教师专业化发展”系列活动第一阶段正式启动，在林华副校长的全程指导下，在教导处黄智兰主任、干旭玲主任的组织与协助下，第一阶段活动圆满成功。
在此基础上，12月中旬，林华副校长带领学习型团队展开学术研讨，开启第二阶段的“爱上课”主题行动研究，活动以培训研究课的形式展开，聚焦问题，突破问题，从而进一步引领教师专业成长。
“爱发现 爱表达”习作课例研究
一直以来，习作教学对于教师们都是一大挑战。针对这一普遍困惑，在12月11日，林华副校长以“爱发现 爱表达”为主题展开本次习作教学课堂实践，为“爱上课”系列主题行动研究拉开序幕。
课上，林华副校长以汉字“聪”打开孩子的感官，使“聪”与“观察”紧密结合，学生随即总结出“看、听、闻、尝、摸……”观察好方法。
“师生对话，深度思维”，在这一教学主张的指导下，林华副校长还给出了学好习作的三大法宝——放大镜、换角度、亮眼睛。有深度的教学主张与行之有效的教学方法相辅相成，孩子们的思路逐渐被打开，干货满满的课堂也不失趣味性。
课后，学习型团队的郝甜甜、王小丽、安丽莎、王又田、杜红叶、周丽莎、王慧老师立刻进行了观课反思总结，并分享了自己的学习心得。
有效组织小组合作学习的教学策略研究
紧接着，12月17日，王又田老师带来了主题为“有效组织小组合作学习的教学策略”的研究课堂。王老师的课堂以孩子的情绪体验活动为主线，围绕“我给句子化化妆”教学内容设置了四个体验活动环节。第一个环节是小组横向纵向轮流挑战“好词接龙”的游戏;第二个环节是各抒己见的个性表达活动;第三环节设置了前后桌小组讨论;第四环节进行四人合作学习，秀出自我的习作活动。
习作教学是一块儿硬骨头，王老师和她的团队成员们在习作教学上还在不断地探究，教学内容体现了“用教材教”的宗旨，课堂生成了属于自己班级的创意习作教学内容。希望通过这种形式，能促进孩子们的个性表达，能给老师们带来新的启发，能为习作课堂带来新的研究材料。
“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生!”学生成长的背后，是有理想、有信念、有情操、有学识、有爱心的教师团队的不懈努力。林华副校长带领的学习型团队强调教学实践中要“依纲据本”，“一以贯之”，构建“目标导向、多元方式、学导模块”的课堂实践丰富样态，特别是要有整体意识、单元意识，注重以学生为本，遵循学习规律，从而使基于“学习力”发展的课改实践走得更科学、更细致、更专业。同时，团队非常关注每一位教师的成长，对老师们提出了两个期待：期待老师们以成长的心态站稳讲台、站好讲台，俯身作为，自觉自信，深度参与教学研究与实践;期待老师们“行稳而致远”，脚踏实地，开展源自本班、真正本土的真研究，每个人的教育自信都来源于自身的实践与智慧，期待老师们从自身的鲜活实践出发，发现新经验、新观点、新思想。
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