信息技术课的操作性和实践性强，而理论课是信息技术教学基础。如何在教学过程中将枯燥的理论知识变得有趣，信息技术老师一直在探索。12月4日，成都天府新区第四小学(以下简称：天府四小)信息技术组以课题研究为基础，开展了线上线下混合式教研活动。
课例展示
研讨初始，陈凯老师和四年级七班的孩子们为观课老师带来了精彩的课例展示——《网络信息辨真伪》。该课例选自《川教版信息技术四年级上册第二单元》。
陈凯老师结合生活中的网络信息安全案例，运用智慧平台进行课堂教学，采用动画、视频等多种方式呈现案例，激起学生的学习兴趣。同学们积极参与投票、讨论、分析，总结出科学辨别信息真伪的方法，认识到保护个人信息安全的重要性。
追根溯源
课后，信息技术组备课组长易婷老师对本次教研活动做了设计理念解析。结合四年级学生对信息技术课的喜好问卷调查，基于学校基本学情，信息技术组本次教研的重点落在“如何上好信息技术的理论课”，让学生真正有所获。
设计解读
随后，陈凯老师从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及教学反思等方面进行说课。
评课议课
参与评课的老师们结合信息技术课堂观察记录表，从“学生学习”和“教师教学”等视角对本堂课进行多维度点评。针对信息技术组的课题研究，老师们集思广益，发表自己的见解，并且将思考进行梳理。
智慧众筹
王雪玮副校长对本次教研活动的准备和呈现予以肯定，并强调：“教研是自上而下的，有了理论支撑，我们的教学活动才得以有效开展，老师们在进行学习任务设计的时候要有全局观。”随后，王亚红副校长针对信息技术教学过程中的各环节给予指导，提出：“学科教研活动一定要体现学科特色，老师们要逐渐在教学过程中形成个人风格。”
陈刚校长莅临现场，对本次教研活动进行指导。陈刚校长谈到：研修目的在于解决教学中真实存在的问题，设计的成功与否在于问题能不能得以解决，教学有法而教无定法，老师们要善于用技术辅助自己的教学。
精益求精
活动尾声，老师们借助智慧平台，从教学重难点分析、板书设计、教师语言、教师提问、学生回答等方面进行了热烈探讨。
收获感悟
研讨最后，老师们纷纷发表了自己的收获和感悟。
本次混合式教研活动高质量解决了学科教研中的问题。工欲善其事，必先利其器，只有把握好教学方向，将教学内容与实际应用紧密联系起来，才能使学生亲身感受到信息技术的实用价值，增强学生学习信息技术的动力。
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