2020年11月25日，成都市龙泉驿区教科院小学部部长黄伟、语文教研员付燕、英语教研员张春、体育教研员李黎及科学教研员刘蓉一行莅临成都大学附属小学(以下简称：成大附小)，对学校教育教学工作进行综合视导。本次视导基于以下四个流程展开。
“专题介绍 对话交流”
教学副校长陈怡以《成为你自己》为主题，首先从学校定位“一所新建的学校、一所高标准学校、一所未来的学校”谈起，介绍了学校的两张名片是“校地共建”与“两自一包”。她表示，开校一年多以来，周边民众对学校办学品质的满意度逐步提升，生源结构的改善、学生的回流让学校更具前行的动力。
根据去年综合视导专家团队的专业指导，学校教学部门致力于强化过程监督，做好评价检测；细化教学要求，落实“三课四学”实践；深化区域教学改革理念，引领学校课堂文化建设。
科研发展中心干事苏文君从“科研教学协同，提升学校内涵；课程体系构建，推进课程改革；项目推进实施，彰显学校特色；梳理研究成果，反思迭代更新”四个板块进行了汇报。重点汇报了学校特色内涵发展项目。
“项目式学习”是学校发展的特色，学校以其为抓手，立足区域改革发展，创意推进“五育并举”改革实践，对现有教育内容进行拓展、整合与重构，形成具有附小特质的“五育”并举新体系。从“品德与社会”“思维与创造”“体育与健康”“艺术与审美”“劳动与生活”“自然与科学”六大领域推进“五育并举”项目式学习，并形成了项目式图谱1.0版，后期会继续落实项目式学习在各个学科中的开展与运用，完善学校的项目图谱。
教师发展中心干事张文廷从“三课四学”的课堂改革，“科研引领”主题教研，“小学大成”质量观念，运用、丰富“三性资源”，范式推进教学常规五个板块进行了汇报。
汇报强调了学校跟进区域教改，形成管理范式，为教师学习“三性”理念，实践“三性”课堂提供成长支架。教师们结合学科特点和教学实际，活用、完善“三性”资源，实践“单元课、学时课、整合课”课堂模式，探索“首学、互学、群学、共学”教学策略，将“三课四学”落地生根。
学校坚持校本教学改革主张，优化课堂结构，提升课堂效益；课内课外融合，线上线下协同；基于项目学习，提升关键能力。整合各类专家资源，深度开展教学研讨活动，促进教师的专业成长。同时以科研为核心，有序推进发展导向主题教研。在质量监控方面，注重过程性评价与终结性评价相融合，落实质量分析，形成质量监控闭环。
“深入课堂 悉心指导”
汇报结束后，视导专家组深入课堂，随堂听课，就学校教师在教学常规、课堂改革方面的情况展开精准深入的视导。
“查阅资料 访谈交流”
黄伟部长对学校常规管理工作进行引导与指点
付燕老师查阅班级作业情况
李黎老师查看学校课堂改革相关资料
张春老师查看质量分析报告
刘蓉老师对教学资源运用的情况进行指导
“专家团队 指导反馈”
视导组专家就学校开展的教育教学工作视导情况开展交流与指导。
李黎老师对学校的课堂改革工作给予高度评价，她从教师的教态、学生的样态赞扬附小的课堂灵动有序、张弛有度，强调学校课堂改革工作措施到位，成效显著。
付燕老师对学校质量监测工作给予了肯定：第一、领导重视。学校从上到下重视质量分析，落实了过程管理和行动保障。第二、管理落实。教师发展中心带领各年级组扎实推进质量分析工作。第三、行动落地。各科教师对监测结果、监测数据能进行及时分析并形成有效的整改措施。
张春老师评价学校的主题教研工作，基于“校地共建”，整合优势资源，以科研发展为引领，以师生发展为中心，发现真问题，做真研究。教研活动有计划，有安排，有记录，后期要注重成果提炼意识，及时反思总结。
刘蓉老师肯定了学校从顶层设计出发，对资源运用的理解到位，措施落实，管理细致。同时她也提出资源运用工作应形成一个有效闭环，从编制——使用——评价——反馈——建议——优化——再次编制，注重评价机制的投放，以便更好地促进学校优质资源的高效应用，同时期待学校资源能辐射到区域平台，助力区域资源的提升与完善。
黄伟部长从教学管理落实，教学改革创新，教学特色鲜明，课堂样态灵动，教学质量扎实五个方面总结了学校的教学工作，他强调在“五育并举”视域下，课堂才是教育的主阵地，学校应关注课堂教学改革，高举“三性”课堂的旗帜，进一步深化全面育人的“三性”课堂实践，助力学科建设与教师的专业成长，促进教育教学质量的持续提升。
最后，崔雪梅校长感谢综合视导团队对学校教育教学工作的肯定与认可。她表示，成大附小是一个年轻的团队，充满活力，满怀希望，在教育教学的各个方面都需要进一步提升和完善，专家们高屋建瓴的理论，创新创变的思想，落地落实的措施，为附小未来的发展指明了方向。
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