11月15日、16日，成都东部新区胡建工作室一行9人参加了四川省小学语文“自主练能”教学模式领衔教师深度研习营预备班培训，享受了一场关于小学阶段“随课微写”的饕餮盛宴。
该培训采用课例+讲座的方式进行。为期两天的培训，干货满满，工作室成员领略了余映潮、冯学敏、廖良国等教育前辈“随课微写”的前沿思想，感受了余映潮老前辈、谢长林、黄茜等优秀教师精湛的教艺。精彩的教学案例和精辟的讲座让工作室全体成员明晰了“随课微写”精髓：深入解读教材，发现真实写作目标；关注学生情感，激发真实的写作动力；注重情境创设，生成写作内容；扎实教学过程，达成真实写作效果。
“随课微写”之“表达”篇
15日上午，著名语文特级教师、全国中语会学术委员会副主任、全国中语会名师教研中心主任余映潮老先生带来了一场关于“随课微写”之“读、说、写”的饕餮盛宴。在课例《狼牙山五壮士》中，余老先生以读促说，以读促写，指导学生从短语运用到说微文、写微文，带领学生驰骋于读、说、写的微文创作海洋中，领略了中国文学的精妙。
在课例《松鼠》中，余老先生用活动贯穿整个教学过程，从字到句到文，指导学生批注、学习；由“读→品→写”，教会了学生“不动笔墨不读书”。余老先生亲切的语言，优雅的体态，循循善诱的引导，亲切、及时、中肯的评价，带领学生从层次、语言等方面领略了语段的表达之美：短语运用之美、层次之美、句式之美……真正实现了以读促思，以思促写。
在随后的讲座中，余老先生紧扣话题“微写的资源在课文中”“微写的活动在创造中”，借助生动的案例，深入浅出地阐述了课中微写活动20例，教会教师要细读教材，要精心设计教学活动。听了余老先生的讲座，参培者们醍醐灌顶。
“随课微写”之“策略”篇
15日下午，培训活动在德阳市东汽小学教科室主任、冯学敏语文工作室成员谢长林老师的课例《四季之美》中开启。谢老师凭借精湛的教艺、亲切的语言，让现场教师、学生领略了“四季变化”的美的享受。
在随后的讲座中，德阳市教育科学研究所教研员冯学敏老师紧扣谢老师的《四季之美》，从“随课微写”的概念辨析、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解、分析，尤其是“冯学敏随课微写20例”，令所有参培者如沐春风。
余先生、冯学敏躬身实践“随课微写”，用精彩的教学案例和精辟的讲座让大家明晰了“随课微写”精髓：深入解读教材，发现真实写作目标；关注学生情感，激发真实的写作动力；注重情境创设，生成写作内容；扎实教学过程，达成真实写作效果。
“随课微写”之“要诀”篇
16日上午，两位来自巴中的老师给大家带来了两堂精彩的课例展示。两位老师的课例都紧紧围绕着“随课微写”这一主题，深挖教材，找到教材中的训练点，对学生进行语文核心素养的训练。
第一节是由南江县文庙小学的龙聪明老师带来课例《妈妈睡了》。龙老师采用了三种教学策略，一是联系生活，体会孩子对妈妈的深情；二是熟读成诵，积累语言；三是搭建支架，仿说仿写。教学三步骤中，仿说仿写是重点，龙老师为此创设了美好的情境，让孩子们在喜闻乐见的情境中练说练写。
第二节课由梁菊华老师执教《纸船和风筝》。梁老师整个教学设计都富有童真和童趣，重视培养孩子的想象能力和共情能力。在铺垫完以后，梁老师顺势给孩子们任务，写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠。“你会写些什么呢？”老师适时地选择合适的“微写”点，点燃了孩子们的倾诉意愿。
接着，廖良国专家为大家带来《随课写话教学三要诀》。廖老师提出，写话就是写作的打桩工程，大家应该做到“三个有”——“有序、有趣、有效”。如何有序？研读课标、教材是关键。如何有趣？减少限制，降低难度，方式多样是途径。如何有效？强化阅读，搭建支架，思维导引是方法。
“随课微写”之“创新”篇
16日下午，熊生贵专家的徒弟黄茜老师首先带来一节别开生面的展练课，由“好好读、好好说、好好写”三个环节组成。老师将翻转课堂的特点融入其中，由学生自主展练、自由练说、自由练写，把课堂的主体真正还给了学生。
如果说黄茜老师的课是实操演练的话，那熊生贵专家就提供了理论支撑。他主张的“自主练能”是阅读教学课堂改革的充分体现。他认为练能式教学的基本模型就是“好好地读，好好地说，好好地写，好好地积累”。他指出训练朗读的设计有四点：一是读正确，难词要教；二是读流利，语感可标；三是读明白，听看答说；四是读美感，声情并茂。设计“好好说”，要读了文章重消化，复述翻译帮助它，依托文本做支架，创意练说就会收获很大。他认为随课微写设计需注意：方法的提炼很重要；情境创设不可少；提供支架别轻视；当堂写作求实效。最后，熊老师嘱咐大家改革阅读教学，提高课堂效益，提升学生的语文能力，才能促进学生更好地发展！
“随课微写”为大家开辟了一条阅读教学的新路径。“路漫漫其将修远兮”作为一线教师，胡建工作室成员将在以后的教学实践中不断借鉴、反思、总结、提炼，让课堂阅读教学由肤浅走向深入，让大家的“随课微写”由虚浮走向真实。
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