当前复习课作为数学重要课型之一，很多时候会出现以练代讲，零散重温知识的问题，导致复习课索然无味，更谈不上发展学生思维。成都市实验小学西区分校(以下简称：实小西区)六年级数学组在如何上好复习课方面做了相关研究，形成课前学生“自主复习”——课堂师生互动“构建知识体系”的课堂模式。
11月13日下午，在学校学术厅，六年级王雯娟老师执教《圆的整理复习》。课堂上，学生充分交流课前自主复习的知识点和方法，王老师只是在恰当时机穿针引线的将学生整理的零散知识串连，并建构出了圆的知识体系，一切水到渠成，黑板上呈现出圆的知识的树状图。
课毕，数学专家刘庆华老师对该节课进行点评。刘老师首先肯定学生课前的自主整理以及老师在课堂上善用学生资源整理知识;但也提出复习课不仅只是知识的梳理，更需考虑复习的增量，怎样从学生熟悉的知识出发，去引发深度思考?这是复习课的重点。在具体设计复习课时，一定要从儿童视角和凸显本质两方面去引发孩子思考问题，刘老师以该课为例，细致的讲解何谓“儿童视角”和“凸显本质”。让老师们从“惑”到“获”，对复习课有了更新的认识。
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