学习是踏实的，书写才是认真的；交流是真诚的，碰撞才是有效的。
为进一步加强教学常规管理，营造开放的教学管理氛围，搭建教师间交流与借鉴的平台，不断提高学生作业书写水平和规范意识，进一步提高教师批改作业的规范化、科学化、个性化，9月29日，温江区光华实验小学(以下简称：光华实小)开展了五、六年级语文学科学生作业常规展评活动。
上午，参展年级的语文老师们将作业整齐有序地摆放在未来教室，一场语文作业的视觉盛宴拉开序幕。听写本、积累本、练习册、作文本、导读单等作业形式多样，彰显特色，教师批改认真，学生改错及时，系统、规范、工整的作业让人大开眼界。老师们认真翻阅着每一本作业本，细细品味，热烈地讨论和交流着，并记录下自己的收获和思考。
扎实常规，彰显特色
“实力少年之习作成长记”既是五年级语文组的一项重要、传统的常规作业，也是体现思维训练突破性的特色作业。这本作文册是五年级组的老师们在组长的引领下，群策群力、分工合作，共同编撰而成。“习作成长记”中“作文互评互改评价指引”栏目层次分明、条理清晰，给孩子们组内互评作文提供支架，让学生在互相学习中提升自我。
六年级组的特色亮点在于为整本书阅读专门设计的“至美导读单”，导读单根据不同的书目，设计个性化的问题及相关的阅读活动，提高学生阅读效率，既能检测学生阅读情况，又能拓宽阅读的深度，为学生的整本书阅读保驾护航。
拓宽教研外延，擦出互助火花
为了及时鼓励大家互相借鉴、互相激励，下午，教导处在未来教室组织五六年级全体语文教师开展交流会议。
认真观摩，互助点评。五年级组代表黄岚老师指出，本次作业展评给老师们提供了一个学习交流的机会，参观教师无不感到收获良多。六年级组作业设计以语文要素为抓手，认真落实。整本书阅读有技巧、有方法、分专题，给学生提供了一个良好的支架。
六年级的韩倩妮老师针对整本书阅读给大家分享了策略和技巧。韩老师认为，首先老师要有前瞻性，为学生推荐一本适合本年段阅读的书目，确保每个孩子都拥有此书。同时要激发孩子的阅读兴趣，定期了解阅读进度，利用导读单跟进阅读，拓宽阅读深度，最后，要求孩子们以小练笔的形式写感悟，检测孩子的阅读情况。
曾萍老师就积累、摘录这一大家困惑的问题分享了自己的做法。她将语文积累定位为：服务于课堂的阅读教学，摘录也要分阶段，课前摘和课后摘各有侧重，内化素养、外化课堂。
“一日一小贤，一生成大贤”，此次展评活动展现了光华实小至美教师们严谨、细致的工作作风，也为构建互助、交流、高效的教学文化氛围添砖加瓦。相信老师们会将本次学习所得内化到自己的教学工作中，助力班级孩子的科学成长。
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