读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。朱永新先生说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”带着思想阅读，让生命领略精彩，让课堂创生智慧，2020年9月27日，崇州市第二实验小学“明智”课堂课题组在七位阅读者的分享中领略书籍的精彩，感受“明师”的智慧。
陈文老师首先为大家带来读书分享《与美相遇在这里》。陈文老师作为资深语文教师，重视课堂中孩子的想象能力，陈老师谈到情感如同肥沃的土壤，知识的种子播种在这个土壤上，才能开出多姿的情感之花，不要小看孩子们的想象力和词语的运用能力。你做不到的或者你觉得他们做不到的，只要你给他们机会，就会给你一个惊喜！
陈正宇老师分享了《新基础教育——课堂教学改革的深化研究》下自己作为体育教师的所思所想。陈老师谈到：“只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐”。会反思才能会创造，才能真正成为育人育己的人。课堂教学，是教师和学生人生中重要的生命经历。
王书老师作了题为《隐身的串门儿》的读书分享。读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。王书老师从教学中的小红花奖励、教师的“内生型”生长谈到了自己的教师成长经历和教学反思。
毛艳涛老师读完《素质教育与课堂教学改革》后，分享到：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”学生是有个性的人，是情感的主体。立足素质教育，探索课堂教学的变革，将更好地指导大家的课堂。
王霞老师为大家分享了自己阅读《玫瑰与教育》的感悟。教育是一种等待的艺术，需要有滴水穿石的耐性，“莫疑春归无去处，静待花开总有时”。走进玫瑰园映入眼帘的绚烂花儿和含苞待放的花骨朵会让人们生出独具特色的教学风采。
陈蔷老师进行《种子课》阅读分享。教师是火种，点燃了孩子的心灵之火；教师是石阶，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。读书的收获不只是粮食，更重要的是种子，陈蔷老师从数学老师的视角阐述每个知识点起源种子的重要性，为每一个孩子的数学建模打下了坚实的基础。
赵凤蓉主任分享自己阅读《听窦桂梅老师评课》一书后的感悟。沉浸在飘飘的书香，沉浸在暖暖的静默，从远古时代的传说，从深深浅浅的车辙，从哲人头顶的光辉，总能在经典书籍中体会到“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐。赵凤蓉老师从书中提炼出评课时的“缺点不漏，优点说透，方法给透”三大要点，阐述了教师的专业评课能力如何提高。
阅读分享结束后，蔡蓉校长肯定了课题组本学期课堂“试学”研究的扎实推进，也为课题组提出了中肯的建议，希望大家在研究课呈现之前将课堂的观察点提前说明，方便观课团队进行有目的地看课。最后，杨华智校长也为大家的阅读作了详细的总结，杨校长指出虚心的、有目的地阅读是助力教师专业成长的有效途径。
以书为伴，让大家更加心神平和，气息芳华，老师的课堂将充满智慧，老师的教育将一路书香，老师的生命将更加厚重深沉。相信在今后的繁忙工作中大家将不忘读好书，做好文章，在读书学习中不断实践和创新。
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