2020年8月20日，由成华区特教资源中心、区教育科学院承办的“成华区教育局暨市第一教育联盟特教发展共同体2020暑期融合教育线上师资培训”如期举行。南京特殊教育师范学院盛永进教授做了题为《随班就读的课程与教学》的专题培训。
市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体(成华区、新都区、大邑县、金堂县、简阳<邀>特殊教育资源中心<学校>)干部教师，川师大彭燕教授，区教科院特教教研员邹昌淑，区特教资源教室(随班就读)教师以及区特教资源中心(学校)教师共200余人参加。成华区特教资源中心(学校)校长刘小龙主持培训活动。
盛永进教授从课程融合国际走向、随班就读课程调整、随班就读教学调整三个方面做了精彩的报告。首先，盛永进教授结合融合教育的国际走向、不同国家地区的实践做法，谈到融合课程是基于权利，满足所有学习需要的共同课程，包括权力性、可及性、适宜性和相关性。融合课程体系框架包括普通课程、特殊课程和康复课程。在此，盛教授还回应了成华区资源老师关于资源教室课程模块设置的疑问，指出普通资源教室除了课程补救以外更多的课程应该是核心扩展课程(满足不同特殊需要的学生)。接着，盛教授讲解了随班就读课程的调整，随班就读课程基于国家层面、学校层面和师生层面所决策。决策依据国家规定的普通课程和随读学生的特殊需要。在实际操作过程中牢记八字调整策略“变通、扩展、简化、替代”，逐级递进地提供相应的课程变式，帮助残疾学生有效的参与普通课程学习。最后，盛教授讲解了随班就读的教学，在此过程中盛教授把国际上领先的“全纳性学习”及其学习策略“通用设计学习”介绍给大家。
盛永进教授作为国家教材委员会教材审议专家、国家基础教育教学成果评审专家、教育部基础教育课程改革专委会委员，长期扎根一线课堂，研究从事特殊教育理论及特殊儿童发展研究。此次盛教授的报告既有理论，又有实践指导意义，为成华区课程发展带来新方向、新思考。老师们听了盛教授的报告后纷纷表示干货满满，新的一学期要将此次学习收获内化于行动，付诸于实践。相信在开学后，老师们会不断探索解决特殊儿童问题的有效途径，让所有的孩子在融合教育中共进步、同成长。
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