“这里环境很好，上课和以前在城里学校一样,老师也一样好,没有什么不适应的。”13岁的黄虹箫上初中三年级,这个学期从城区学校转学回到了武胜县的农村学校——中滩学校。
按照常理,希望子女接受优质教育的父母都是把孩子从村里往城里转,可奇怪的是,这黄虹箫的父母怎么就把孩子又送回农村上学了呢?之所以放心作出这一决定,是因为黄虹箫原来就读的城里学校相距较远，上下学很不方便，两个月前回老家看到家乡的学校办学条件有了翻天覆地的变化，惊叹之余，决定把孩子转回家乡上学。
为进一步推进义务教育均衡发展，武胜县中滩学校以环境改变推动教育公平，以内涵发展实现更高质量的公平，在不断完善学校的硬件设施设备的同时,更注重提升学校的内涵建设。学校的校容校貌、文化建设、设施设备、课程实施等各方面发生了巨大改变。
中滩学校以“绿色学校，生态教育”为特色，在校园环境的布置，追求自然的理趣，力求美丽、舒适、便捷;学校的硬件建设，力求规范、标准、适用;学校规章制度的制定和实施，力求“以人为本”。
生态教育取法自然，制定了人性化、生态化的管理制度。制度不仅仅是约束人的行为，更重要的是要激发和调动人的积极性，为人的发展创造良好的氛围。学校在制定教职工管理制度时，力图“以人为本”，让每一位都参与到学校制度的建设中来，真正从教师发展的需要出发，体现人文关怀。在追求学校发展的同时，更多地把眼光投射到教师的生命发展上，用发展的眼光看待教师，用发展的策略支持教师，用发展的观念评价教师，充分调动他们的积极性，让他们获得成功的体验，尽情享受职业带来的幸福感。
生态教育从赏识生命的价值开始，力图激发生命的潜能，唤醒学生成长的动力。树立生态教育意识，就是为学生营造健康成长的生态教育环境，用和谐的理念为学生营造心灵的栖息之地和精神的家园。努力构建生态课堂，变传统的“填鸭式”课堂为师生交往互动的课堂。在自然、和谐、民主的环境中，在平等的交往与对话中，让学生富有个性地、自主地实现课程、教师、学生、环境的多元、多向、多层次的互动，使师生不断地开发潜能、创造自我、改善和发展生命，以取得教学效益和生命质量的整体提升。
生态教育的观点是，草有草的活法，花有花的姿态，一切的生命，都在坚韧而温暖地活着。让每一棵小草变绿、每一颗种子发芽、每一朵花绽开!每个人都是独一无二的，都有自己的优点长处。作为教育者，眼里不能只盯着学生的学习成绩，我们力求看到学生在各个方面的优点长处，并且为学生创造机会，发挥他们的才能，以学生的优点引导学生进步，帮助学生逐渐自立，增加自信，追求自强，促进学生多元发展，让每一位学生都能走向成功。
校长黄从全说，教育是国计，也是民生;教育是今天，更是明天。武胜县中滩学校将全力以赴，以文明、昂扬向上的精神风貌迎接人民的检阅，更快更好地推动学校的均衡发展、内涵发展、全面可持续发展。
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