杨晓伟，共青团青羊区教育局团委副书记，成都市文翁实验中学副校长。西华师范大学数学与应用数学本科毕业，中学一级教师。先后任职(挂职锻炼)于成都市第三十七中学校，中共成都市青羊区委组织部，青羊区教育局，成都市文翁实验中学。曾获青羊区优秀班主任，青羊区优秀青年教师，青羊区优秀教育工作者，青羊区师德先进个人，青羊区优秀团干部、成都市优秀指导教师等荣誉称号。
秉承“先成人、后成才”的教育理念，关注课改，深耕课堂，力争给学生创设足够的思想空间，培植学生探索的精神，让学生获得足够的成功体验，彰显学生的个性，促使学生全面发展。
“智享汇”教育成果展示：建四类生涯校本课程，助学生规划精彩人生
绝大多数初中生虽然都有自己的人生理想，但都没有意识到如何去实践自己的人生理想，对经济社会发展的需求、社会职业以及自己的兴趣特长不了解，其人生发展规划缺乏正确指导。许多初中生学习动力不足，面对学习压力选择的是逃避甚至辍学，没有认识到读高中就是“增强个人和家庭的可持续发展能力”;在升学方面，部分学生不是从自己的实际情况出发选择有利于自身今后长远发展的高中学校，而是盲目地舍弃职业高中而选择普通高中。许多初中生对自己未来的职业生涯缺乏思考，更多的是听从家长的安排。因此，进行“初中生人生规划指引”势在必行。
搭建四类校本课程予以实施，具体包括：专题性课程，班主任为实施主体;通识性课程，生涯(心理)教师为实施主体;渗透性课程，学科教师为实施主体;活动性课程，以社团教师、校外教师为实施主体。
1.专题性课程。本课程是帮助学生“知其然”的课程，班主任是专题性课程的实施主体。班主任借用比较成熟的生涯指导教材(如四川省地方教材《心理健康与生涯规划》，利用班会课时段结合不同学段特点定期给予学生生涯指导。
2.通识性课程。本课程侧重“知其所以然”的课程，以学校心理老师和高素养家长为主要实施主体。在生涯规划常规课(可结合心理课)、生涯规划讲座、生涯选修课或一对一生涯辅导中实施。
3.渗透性课程。本课程是帮助学生“拓其然”的课程。主要以学科教师为主体，在学科教学中结合所教章节内容适时渗透生涯指导的课程。
4.活动性课程。本课程是帮助学生“探其然”“验其然”的课程，以社团教师、校外教师为主体，以学生生涯体验活动、研学、社团活动为载体的实践性生涯指导课程。
四类校本课程的设立，能帮助学生进行人生发展规划、确立人生发展目标、准确地选择职业角色、寻求最佳生涯发展，加强对初中生进行人生规划指引教育，激发学生学习内驱力，也能提高教学质量，同时，使更多的初中毕业生自愿接受高中阶段教育并正确选择就读的学校类别。
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